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《三个儿子》教案
文星小学
刘姝
教学目标：
1、复习生字词语，纠正不正确的读音
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、学习并积累文章中的典范语言。教学重点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出人物说话时的语气。
2、学习并积累文章中的典范语言。教学难点：
通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程：（课前互动）
一、激情导入
巩固识字： 师：孩子们，上节课我们初读了23课《三个儿子》，大家对生字词语都掌握了吗？（出示词语）谁愿意来读读这些词语？（可以以开火车等多种方式读，教师出示要求：同学读的时候，其他学生认真听，待会说说他们读得怎样，有没有读得不正确的词语）学生和教师相继的点评。经过上节课的学习，你们知道这篇课文讲了一件什么事？谁能根据老师的提示来复述一下呢？（教师出示关于本课脉络的一段缺空的话，学生根据记忆书空，教师根据学生的复述，板书：妈妈评价—妈妈提水—儿子表现）师：看来大家对课文已经非常熟悉了，文章课题是三个儿子课文也写了三个儿子然而课文中的老爷爷却说：“不对吧，我可只看见一个儿子”。（切图片，板书：一个儿子）
师：明明眼前有三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？（板书问号）孩子们，奇怪吗？这节课我们就走进课文去看看究竟是怎么回事吧！
二、细读文本.合作探究
1、自主学习
现在请同学们快速朗读课文，画出重点词句。教师出示要求：（1）、文中哪个自然段描写水很重？你是从哪些词语看出来的。（2）、用“______”划出三位妈妈评价儿子的话，并试着读出语气。（3）、用“~~~~~~”画出三个儿子的表现。
2、品词析句，理清脉络
（1）课文中的哪一个自然段是说水很重呢？（第8自然段）师：你找到的是哪个自然段，（切图）是这个自然段吗？那你能读一读吗？（一桶水可重了!„„要读出“感叹句的语气）
师：孩子们从他的朗读中听出了什么？（劳累、辛苦、艰难„„）你是从哪些词语听出来的？（师根据学生回答，圈出晃荡、走走停停、痛、酸）师：那我们都来读出妈妈的劳累好不好？提示：同学们在读得时候注意重点词语的朗读，最好能加上表情和动作。（捶捶胳膊，揉揉腰）
（2）师：孩子们，就是这些拎着水桶的妈妈们，她们刚刚在井边一边打水一边谈论她们的儿子，她们分别都是怎样评价自己的儿子的呢？（切图）师：第一位妈妈是怎样评价自己儿子的呢？ 生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（师出示这句话）师：这位妈妈，你在读这句话时候有什么样的心情？（高兴、开心、骄傲、自豪„„）那就带着你现在的心情再读一读这句话吧。师：谁还想读一读。（3—4位学生）师：那你们就带着骄傲的语气齐读一下这句话吧。（生齐读）（板书：聪明有力气）师：孩子们，第一位妈妈在夸自己儿子时，说他聪明、有力气是用哪两个字连起来的？（既„„又„„）那你们能用它来说说话吗？
师：第一位妈妈夸奖了自己的儿子之后，第二位妈妈也不甘示弱，迫不及待的想说说自己的儿子了，她是怎么说的呢？ 生：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（师出示这句话）师：你有这样一位好嗓子的儿子，你感觉怎么样？（自豪„„）那你就带着这种感觉读一读好吗？谁还想自豪的读一读这句话呢？（3—4为学生）我们一起来夸夸这位孩子吧。（板书：唱歌好听）
师：前两位妈妈一位夸奖自己的儿子，既聪明又有力气；一位说自己的儿子唱歌好极了。第三位妈妈也夸了自己的儿子吗？她又是怎么说的？ 生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方”（师出示这句话），你想读一读第三位妈妈的话吗？（学生朗读）这位妈妈，你在读这句话的时候是什么样的心情呀？其他同学呢？我们一起来读一读第三位妈妈的话吧。（板书：没什么特别）
（3）孩子们，老师猜这么让妈妈骄傲的前两个儿子一定会接过妈妈沉甸甸的水桶，读过课文的你们觉得老师猜得对吗？ 看插图。
我们到课文中去看看我们猜对了吗？（切图）第一位聪明有力气的孩子他在干什么？（“翻着跟头，像车轮在转，真好看。”这里用到了打比方的方法，把他翻跟头这个姿势比作“车轮”）唱歌好听的孩子，他在干什么？
没什么特别的儿子他在干什么？（重点讲“跑”字）（分别板书三位儿子的表现）师：当这三位孩子出来的时候，一个„„一个„„另一个„„。那我们能像刚才这样用上这样的句式来说说话吧。（师切图）看，你看到了什么？用这样的句式说一说吧。
三、总结感悟
师：孩子们，现在课文读到这里，我们再回到老爷爷的那句话“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
现在假如你就是那位老爷爷你会更欣赏哪个儿子呢？ 生：第三个儿子（4—5位回答）师：为什么呢？（第三个儿子孝顺）
师：面对妈妈拎着重重的水桶，胳膊都痛了，腰都酸了的时候，只有第三位儿子上去接过妈妈手里的水桶。就像孩子们刚刚说的他是一位“孝顺”的儿子。（老师板书）难怪老爷爷说他只看见了一个儿子，因为老爷爷心中最欣赏的就是那个“孝顺”的儿子。
师：那我们这个问题解决了吗？（擦掉问号）
四、拓展训练
1、师：孩子们，现在大家想象一下，这三位儿子在听了老爷爷的话之后可能会有什么改变？
第一位儿子，看见爸爸妈妈工作了一天回到家的时候„„ „„ 第二位儿子，在妈妈生病的时候„„ „„
第三位儿子，在看见了前两位儿子的才艺之后„„ „„
如果这三位儿子都有了这样的改变，那他们都成为了“既有才能又有孝心”的儿子。那你们也能像他们一样吗？
2、孩子们说的很精彩，让我们一起约定：每天回家不要光顾着玩，要帮爸爸妈妈至少做两件家务事，并坚持下去，能做到吗？
今天的课就上到这里，孩子们，下课！
五、板书
三个儿子
妈妈评价——妈妈提水——儿子表现
（艰难）
聪明有力气
翻跟头
好嗓子
唱歌
没什么特别
提水桶
一个儿子？ 既有才能又有孝心
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