三角形的特性教案钱梅香由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三角形的特性教学案例”。
执教者：钱梅香
执教时间：2014/4/17
三角形的特性（第一课时）
教学内容：新人教版四年级数学下册第80、81页例1，例2。
教学目标：
1.知识与能力：使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高，了解三角形具有稳定性，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：使学生在已有知识的基础上通过学生动手操作、实验、观察发现总结三角形的定义及其三角形的高和底的含义，会在三角形内画高，了解三角形具有稳定性及其应用。3.情感态度价值观：体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：
1.理解三角形的特性。2.在三角形内画高。教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学方法：讲授法 教学准备：课件 教学过程：
一、联系生活，情境导入
1．展示课本第80页情境图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。
瞧，这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为我们城市新的标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？请你描出几个三角形。
2．让同学说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。
3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题）
二、操作感知，理解概念
1.发现三角形的特征。
请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？
展示同学画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？
让同学在自身画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
反馈，教师根据同学的汇报板书，标出三角形各局部的名称。
2.概括三角形的定义。
引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自身的话概括一下，什么样的图形叫三角形？
同学的回答可能有下面几种情况：
（1）有三条边的图形叫三角形；（2）有三个角的图形叫三角形
（3）由三条线段围成的图形叫三角形。
请同学对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？ 讨论：哪种说法更准确？
阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？
组织同学在讨论中理解“三条线段”“围成”。
教师用准备好的课件演示，帮助学生理解关键词：三条线段、围成、相邻两个端点相连。学生发现：只有具备了这三个条件才能准确无误地围成三角形。
3、用字母表示三角形
全班那么多同学，我们是用什么来区分，不会认错？（名字）黑板上这么多的三角形怎么样很快说出每个三角形呢？（起名字）。
我们一般用字母来表示。标注A、B、C在定点，我们叫它三角形ABC。如果标注D、E、F在顶点，就叫三角形DEF。
4．认识三角形的底和高。
师：同学们知道平行四边形、梯形都有高，那么三角形有高吗？ 生：有
师：是的，三角形也有高，那么三角形的高画在哪呢？请同学们拿出三角形画一画吧！生：在画一画
师：请一位同学说一说你是怎样画三角形的高的？
生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。师：说得真清楚，老师把这位同学说的再演示一遍。
指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
出示教材第81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？
同学操作，然后评议交流。师：再提问：三角形有几条高
教师示范作出三角形的另外两条高。
教师并示范画出，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三条高。
三、实验解疑，探索特性
1.提出问题。
出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些局部做成三角形的，它具有什么特性？
2.实验解疑。
下面，请大家都来做一个实验。
教师拿出预先做好的三角形、四边形学具：拉一拉学具，有什么发现？
实验结果：三角形具有稳定性。
请同学举出生活中应用三角形稳定性的例子。
四、巩固运用，提高认识
指导同学完成练习十四1、2、3题。
五、反思回顾
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
三角形的特征
由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。
三角形都有三条边、三个顶点、三个角。
三角形的高都有3条。
三角形具有稳定性。
教学反思：
三角形的特性教学目标：1、知识和技能目标：使学生认识三角形各部分的名称及底和高的含义，学会用字母表示三角形。2、过程和方法目标：结合生活情境和具体操作活动，使学生抽象概括出......
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