第1篇：《三角形的特性》教案
《三角形的特征》教案
甘肃省庆阳市西峰区团结小学
师瑛
教材分析
《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
教学内容：人教版小学四年级数学下册第59—60页的内容。教学目标：
1．在观察操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。2．认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，并能总结三角形的特征，知道什么是三角形的底和高。
3．树立几何知识源于实际，用于实际的观念，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点：
重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。
难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：多媒体课件、作业单、三角尺。教学设计：
一、梳理旧知、引出课题：
我们以前都认识了哪些平面图形呢？（长方形、正方形、平行四边形、三角形„„）刚才有同学提到三角形，今天，我们就一起走进三角形。（出示课题）
二、师生互动、引导探索：
（一）、三角形的意义
1、摸出三角形：
老师把刚才同学们提到的图形都装进了盒子，你能快速的从盒子里面摸出三角形吗？能和大家分享你的成功秘诀吗？ 预设：
生1：三角形尖尖的，比较扎手。生2：边直直的。
2、找出三角形：
出示四副图片（彩虹桥、晾衣架、篮球架、自行车）你能从下列的图片中找到三角形吗？
3、刮出三角形：
出示六个图形，采用刮刮乐的形式，让孩子们判断是不是三角形。并说出为什么不是。
4、画出三角形： 在作业单一中画出一个三角形，画好之后，同桌之间互相欣赏欣赏。
5、总结三角形：
用自己的话归纳总结，什么样的图形是三角形？ 预设：
生1：有三个顶点的图形是三角形。生2：三条边，三个角的图形是三角形。
生3：三条边三个角三个顶点围起来的图形是三角形。生4：由三条线段围成的图形是三角形。师质疑点拨，得出三角形的意义。
【设计意图：通过“摸一摸”、“找一找”、“辨一辨”、“画一画”“说一说”五个环节，让学生多方位感知什么是三角形，调动多种感官参与数学学习，既激发了学生学习的兴趣，又符合学生的认知规律。将抽象的问题直观化。】
（二）、三角形的特征
1、介绍三角形
师质疑：这尖尖的是三角形的什么呀？直直的又是什么呀？ 预设：
生1：尖尖的是三角形的顶点，直直的是三角形的边。生2：我还发现三角形有角。
2、观察发现特征
师质疑：数三角形边、角、顶点的个数，你有什么发现？ 预设：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
3、能用字母标出顶点 师质疑：这么多三角形，能不能想个好办法来区别它们呢？ 预设：孩子们自己用字母标出。
4、游戏：找顶点、找边、根据顶点找对边、根据边找对应的顶点。师质疑：你发现了什么？ 预设：
生：每个顶点都有对边，每条边都有对应的顶点。
【设计意图：让学生自主构建知识，培养学生的学习能力，体会用字母表示三角形的便捷。】
（三）、三角形的高
1、猜测：三角形有高吗？ 活动：两个三角形比高矮。
2、猜测：三角形的高与什么有关？ 预设：
生1：与高和对边有关。生2：与边长有关。质疑：你的依据是什么？
3、验证：
出示自学要求，完成自学任务。
4、交流反馈，发现问题
5、应用：画高
质疑：画高时应注意什么？
6、及时练： 下面哪副图是三角形ABC的高，为什么？
7、发现三角形的高有几条。
8、画出三角形指定底边上的高
完成形式：学生在作业单上完成，请个别同学在白板上展示。（1）、以直角三角形一条直角边为底。
说明：因为这两条边互相垂直，因此将一条直角边为底，那么另一条直角边就是这个底对应的高，这两条直角边可以互为底和高。（2）、以钝角三角形长边为底。
激发探究:这样的三角形另外两条高在哪呢？有兴趣的同学可以课后去研究。
【设计意图：从猜测入手，从猜测到验证让学生对三角形的高形成初步的感知。先让学生试着找三角形的高，接着互相提醒画高要注意什么，然后判断是不是高，将画高的方法再次得到巩固，最后画指定对边的高帮孩子们解除困惑。孩子们在自主探索中经历知识的形成过程，从而突破教学难点。】
三、总结：
看来三角形跟数字“3”很有缘分，你能用“3”来概括一下今天所学的知识吗？
四、练习
1、由3条（）围成的图形，每（）端点相连，叫做三角形。
2.从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的（），这条对边叫做三角形的（）。任意一个三角形都有（）条高。
3.一个三角形有（）条边，有（）个角，有（）个顶点。
五、板书设计
三角形的特征
结束语：
生活中好多地方我们都会看到三角形，三角形到底有什么样的魅力而受到人们如此青睐呢？我们下节课继续研究。
【设计意图：和前面的图片首尾呼应，为下节课的学习做好铺垫。】
第2篇：《三角形的特性》教案
三角形的特性
教学目标：
1、知识和技能目标：
使学生认识三角形各部分的名称及底和高的含义，学会用字母表示三角形。
2、过程和方法目标：
结合生活情境和具体操作活动，使学生抽象概括出三角形的特征，了解三角形的稳定性及其应用。
3、情感和态度目标：
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力；体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道三角形的特征。
教学难点：了解三角形的稳定性及其应用。教学过程：
一、创设情境、引入新课：
1、出示主题图课件：我们的城市日新月已，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为我们城市新的标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？请你描出几个三角形。
2、说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。
3、出示一些生活中常见的物体上的三角形。
二、探究新知、讲授新课：
1、发现三角形的特征。
（1）请你画出一个三角形，边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（2）展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？（3）让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
（4）反馈，根据学生的汇报板书，并标出三角形的各部分名称。
2、概括三角形的定义。
（1）大家对三角形的特征达成了一致的看法。你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？
（2）下面的图形是不是三角形？
（3）讨论：哪种说法更准确？
（4）阅读课本：课本上是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？
3、认识三角形的底和高。
（1）出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？
（2）学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？
（3）从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
（4）出示教材81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？
4、研究三角形的特征。
（1）出示81页插图：图中哪有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？
（2）下面，请大家做一个实验。拿出做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？
（3）交流汇报（三角形具有稳定性）
（4）举出生活中应用三角形稳定性的例子。
三、巩固练习、形成能力：
1、说说下面三角形的名称，并各画出底边上的高。
2、81页-“做一做”第1、2题。
四、总结：
这节课你有什么收获？
五、作业：
六、板书设计：
第3篇：三角形的特性教案
《三角形的特性》教案
教学目标：
知识和能力目标：1掌握三角形的定义及三角形的高的定义，并且能画出不同三角形的各个高明确三角形的组成和用字母表示三角形，了解三角形的稳定性
3培养学生的抽象能力，能从具体的实物中抽象出三角形。过程和方法目标：让学生动手画，动眼看，动脑想，动嘴说认识三角形的特性。
情感和态度目标：让学生体验数学与生活之中的联系，让学生发现生活中的三角形，感受三角形的美和三角形本身的实用价值。同时学会合作交流，增加他们对数学的喜爱。
教学重点：三角形的定义及三角形的高 教学难点：三角形定义及作三角形的高 教学关键：三角形定义及三角形高的定义。
教具准备：三角形的生活图片，三角形，木条钉成的三角形和四边形 教学过程： 一导入：
师：同学们老师今天给你们带来几幅图片，看，从这几幅图片中你们能找到我们
第4篇：《三角形的特性》教案
《三角形的特性》的教学设计
金星小学
马
萍
教学内容：人教版四年级数学下册第五单元第一课时 教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形。知道三角形的特性及三角形的底、高的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察，操作的能力和应用数学知识解决实际问题能力。教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特性、特征。教学重点：三角形高的确定及画法。
课前准备：课件、四边形和三角形模型、三角尺 资源来源：远程教育资源网。教学过程：
分为五个环节进行教学 环节一：实验导入、体会特性
1、出示三角形的模型，认识这个图形吗？
2、生活中那些物体是三角形的，或那些物体上面有三角形？（回忆）
3、老师出示图片中，你能找出其中的三角形吗？（课件出示图片）
4、质疑：他
