狐假虎威教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狐假虎威的教案”。
一、揭题导入
1上学期我们学过一篇课文，还记得吗？叫什么？《狐狸和乌鸦》
是谁一次又一次用奉承话骗取了乌鸦嘴里的那片肉？（狐狸）读词 狐狸
狐狸的狸是轻声
板书狐，狐就是狐狸
你觉得这是一只什么样的狐狸？（狡猾）板书狡猾
这就是狐 伸出你的小右手和老师一起写下他的名字
2出示图片，这是谁？读词老虎
老虎给你留下什么印象？（可怕 凶猛
百兽之王 多了不起，可不一般啊）
这就是虎，和老师一起写一写。
3出示“威”图 老师这里有个古文字，这是什么字呢？看看图上画了什么？
（1）这是一个古代的兵器 很像一把斧头（2）这是一个女子，你觉得这个女子怎样？
她很害怕，你怎么看出他很害怕的 ？ A吓的腿都弯了 弯曲的B她旁边有个很大的斧头 有多大？
2、3倍高，是把巨大的斧头
就这样的大斧头架在她头上真是可怕啊
斧头比她高 跟斧头比起她显得弱小多了。C图旁边有波纹，说明她很害怕 都在发抖了
一个女子面对这样巨大的兵器感到很害怕，这就是“威”字 点出
表现出来的使人又尊敬又害怕的气势就是“威”字 伸出小手和老师一起写半包围结构 厂一个女子 再写一个戈字旁，我们认一认上 就知道戈就是古代的兵器 4百兽之王的老虎看上去那么可怕凶猛，令我们感到害怕，那么我们就说老虎很威-----风，说老虎很威---武，还可以 说老虎很威-----风凛凛 板书威风
5怎么写这个字呢？先翻到笔顺表我么一起书空下，你们先观察下，怎样放在田格里？这是个什么结构？关键注意的笔画是什么？
老师范写
短横在横中线上 撇在竖中线上 斜勾从竖中线上起笔，勾出来
做好写字姿势 描一个写一个 集体评议
（三）板书假，这个字你们认识吗？这里是第三声 齐读遍
（四）狡猾的狐狸碰到的威风的老虎发生了一个经典的故事《狐假虎威》齐读课题
（五）这个故事你们听过吗？听过的请举手，谁能把这个故事讲给大家听听（不好的）
这个故事小朋友们非常熟悉都会说了
（六）课文对这个故事进行了生动的叙述，学完课文后你会觉得故事更加生动，更加吸引人，你再说给别人听，就能成为讲故事的小能手了，想不想。
二初读课文
1读课文前先把生字读准了，出示词语：我们在读的时候注意翘舌音，前后鼻音，难读了多读几遍。
2学生自己读
3开火车读，读准字音 你觉得要提醒小朋友们注意什么？
4这里有个多音字
朝着
月亮湾那课的树上开满了桃花远远望去像一片灿烂的 朝霞 是多音字。5齐读一遍
4打开书45页，做好读书姿势 书本稳稳手中拿，还要稍稍往外倾。
小声的读一读这个生动的故事
三|、学习第一小节
（一）1故事发生在这个茂密的森林里。出示图 有只老虎正在寻找食物 谁来读这句 读词 寻找
1寻是什么意思呢？我们看看古人们是怎么表示这个字的？
2寻的下半部分是个寸
出示图 我们的中医认为我们手腕上边按时可以感觉到脉搏的地方就叫寸口 看样子这个寸和手有关。3寻又是什么意思呢？出示图
图上画了什么？下面有一只手 上面的彐字底也是用一只手表示的 4古文字寻就像是两只手在找东西，现在你知道寻是什么意思呢吗？找 5在平时生活中，你用手寻找过什么东西呢？（书 笔 橡皮 眼镜 6在这个茂密的森林里，老虎在寻找什么呢？
这只大老虎可能肚子饿了，要找吃的填饱肚子了。7你能学学老虎来寻找食物吗？
8谁来读这句，你能加上动作读吗？齐读加上动作。
（二）正当老虎饿着肚子四处寻找食物的时候，一只狐狸从老虎身边窜过。出示图文 1女生读 2读词 窜
出示古文字 窜 原本古人是这么写的，上面一个穴宝盖，下面一个老鼠的鼠 图上画了什么？
说老鼠受到惊吓后逃跑躲到洞穴里面，这就是窜
你们想想，老鼠见到谁会飞快的逃跑，逃窜呢？为什么？（A害怕 吃掉它 B飞快的逃跑 跑慢了会被吃掉）这样飞快的逃跑就是窜 再读这个词
老鼠们现在猫来了，怎么读？窜 飞快的逃跑 加上动作读 逃的可快了
小偷遇到谁会飞快的逃跑？
故事中说一只狐狸从老虎身边窜过，能不能换个跑呢？窜和跑，你觉得用哪个更好？ 点评：A害怕
老虎强大 住在洞里的狐狸显得弱小了
B逃跑
不逃跑会被吃掉的，你怎么知道会被老虎吃掉呢？
（正在寻找食物，在理解这个窜时你能联系上面的句子去想，你真会学，这也是哦我们学习词语的一种好方法）
谁能把这句话读一读 1再快些，2再加上动作
3狐狸呀，你在老虎身边窜过，心情怎样啊？（害怕，发抖)我们现在就是这只小狐狸，一边度一边加上动作。
三、尽管狐狸的动作如此的快，一窜，可还是被老虎逮住了。我们配合读一读老虎--把狐狸---
1刚刚我们做的是小狐狸，现在我们换成大老虎。
此时老虎怎么做的呢？每个朋友自己想一想，怎么表演？老师范读
2起立，现在老师读句子，你们做大老虎，老虎们准备好了吗？（生做）3你觉得老虎怎样？（凶猛）从哪个词语感受到的？（扑）我们在哪课学到扑的，狼和小羊，狼不想再争辩了，说着就往小羊身上扑去。老虎扑这个动作怎么表演好呢？
A 速度快
饥饿的老虎寻找到呢食物，立刻冲上去
B 老虎冲上去，力量很大，C 身体前倾
直立着可定不好冲 就像我们平时跑步时，向前冲时身体都向前倾，那样速度快。狐狸有没有被捉住，书上怎么说的？被逮住了。
老虎扑一个动作就把狐狸 逮住了，这只老虎可真厉害啊，真威--风啊！我们把这句话读一遍，加上动作再读一遍。
6你们觉得是狐狸厉害还是老虎厉害
多凶猛，多威风的一只老虎啊，我们合作读第一小节，读的是时候加上动作。
四、刚才朋友们读的可认真了，老师这里还有一段话，你们能不能加上些表示动作的词语讲这段话说的更加生动些？
五、有了这些表示动作的词语，故事显得更加生动了，如果我们再读的时候加上动作，表情就更好了，想不想试试。齐读
学习课文2-6自然段
狐狸被老虎逮住后怎样呢？请小朋友们自己轻声读2-6自然段。思考：这一部分中，狐狸说了几次话？应该怎样读呢？
出示2小节
（一）1这是狐狸的第一次说的话，女生读一遍
2读词语 骨碌一转 指名读
单独是第四声，在词语是轻声，谁再来读 3这个谁能做个动作给大家看看（眼珠子一转）
再加上表情做这个动作
4狐狸你眼珠子骨碌一转在做什么？（想办法，想主意）5想到办法了吗？ 说了什么？
狐狸用了多久想到办法的？一转 多快啊
这是什么标点符号？问号，有问号的是问句，这是一个问句，谁会问？ 狐狸说这句话时跟平时说话的语调还不一样，他是——读词语 扯着嗓子
狐狸你在问谁啊？狐狸你再问一次。
5再读一读这小节，狐狸是怎么问老虎的？
A扯着嗓子是怎么说呢？要扯着嗓子，你们自己试试看看读一读
B谁来扯着嗓子问老虎？和我们平时说话可不一样了，你能加上动作读一读吗？ C老师范读 D 再指名读
6我们一起来做做这只已经被逮住的狐狸，采访下狐狸，你现在被老虎逮住了，狐狸你为什么要扯着嗓子问老虎呢？ A被逮住，害怕被吃掉 B吓唬住老虎
C你心理害怕吗？你能不能让老虎知道，故意装出不怕的样子 好一只狡猾的狐狸 D 你说这句话希望老虎怎样？
小结：王老师做旁白，你们来学学这狐狸说说这句话，可以加上动作。
（二）老虎完全可以吃掉狐狸，有没有吃？听了狐狸这一问，老虎有什么反应 出示句子
1为什么不敢，老虎一愣 指名读，男生读只是一愣，呆住了，此时的老虎呆了。老虎没有完全上当 2分角色读第一次对话，读书时加上动作表情
三、狐狸接下来又是怎么说呢？出示4、5两小节 1谁来读狐狸的话？
2听了狐狸的话，老虎这次 被--蒙住了
3第一次狐狸是扯着嗓子说的，但这段话没有写出狐狸是怎么说的，用什么样的语气读才能把老虎蒙住呢？自己试试看，注意这后面的标点符号，这是什么号？感叹号！有感叹号的句子怎么读好呢？
4创设情境：现在我就是那只凶猛的老虎，你想，我把你逮住了，你如果不能把我蒙住的话，你就没有命了，谁来试试？
（1）A指名读 这里是个感叹句
你再试试看，你这样读还是会被吃掉的 再读
胆也是这课的生字，胆是个形声字，右边是个旦表示它的读音，左边的月的样子像块肉，表示胆是身体的一个器官。你们的胆子在哪里？在身体里面，这类的字你还知道哪些吗？我们先来猜几个，都有月字旁 还是身体的一部分
脸 两颊上部的肌肤
脑 头脑的脑
肩 人的颈下与臂相连的部分
肝
肚
肠 胃
胸 腿
B 谁加上表情动作再读这一句，好大的口气啊！
C 谁再来
不把我蒙住，你就没有命那！
读词
违抗
A 什么叫违抗老天爷的命令？
违抗就是不听不接受，在这里指不接受谁的命令？老天爷在大家心目中是怎样的人？（地球上最高统治者）
谁要不听老天爷的命令会怎样？（天打雷劈）
狐狸用老天爷来吓唬老虎，其实心里还是很害怕的，于是扯着嗓子说话，谁来读读狐狸的话？
违抗命令也叫抗命，像这样含有抗的词语你还知道哪些？ 读词，抗命 反抗 对抗 抗争 抗击 抵抗 抗拒
B 这次你搬出了管百兽的老天爷了，更加理直气壮的了，你怎么来蒙我这只老虎呢？ 指名两位小朋友，你们觉得哪个更能蒙住我？
C谁再试试蒙住我，有点蒙住了，这是一只神气的狐狸啊 D 谁比他更能蒙住我这只老虎啊？
（3）这次老虎相信了狐狸说的话吗？你从哪里看出来的？老虎完全相信了吗？ 有点相信又有点怀疑，用个成语来说就是 半信半疑。生读词
这个成语里有一组反义词，你能找的出来吗？
半信半疑是不是一半相信，一半怀疑？不是有点相信又有点怀疑。
过渡：这回老虎可被狐狸蒙住了，松开了爪子，为了让老虎深信不疑，狐狸又摇了摇尾巴，又说了，出示句子。
谁来读？
谁加上动作来读一读
谁上来演一演？威风的走一走
你们觉得他威风吗？谁能比他更威风？
分小组练习分觉得读一读
推荐老虎和狐狸
指名分角色读一读
表演读加上动作
写字 寻
威
狐 爪
【意见】（个人意见，仅供参考）
1、感觉内容太多了，数了一下，大概有三千多字，肯定讲不完。一般一节课能讲到两千多字就不错了。所以要精简。（我觉得蓝色标注的字可以删除）
2、部分生字的本意不够准确，还需进一步研究。（参看后面的资料，从网上找的，也不一定准确）
3、另外做了几张ppt，仅供参考。
【资料】 寻，甲骨文（像一个人张开两臂）
（睡席），表示张开两臂，测量席子的长度。古人用测量平展的睡席长度，计算睡卧者的精确高度。有的甲骨文以（长条形状）代席，强调测量“长度”；同时加“口”（有长、宽、高特征的物品），表示测量物品的长或宽或高。造字本义：张开两臂测量物品长度。
亡，既是声旁也是形旁，表示丢失。狐，甲骨文本义：名词，猎人难以捕捉的狡猾野兽。
（犬，代表狩猎）（亡，丢失），造字 虎，甲骨文像大口、长足、纹身的猛兽。有的甲骨文夸大兽口形象，略去兽身的斑纹。金
将金文的写成两个“匕”，同时加文承续甲骨文字形。有的金文突出两只利爪。籀文“勿”，强调虎的“杀戮”本性。篆文将金文字形底部的尾形写成“人”，表示虎是会袭击人类的猛兽。造字本义：会袭击人类的山中兽王。
威，金文
（戌，刑具）（女），表示对女子施刑。造字本义：封建时代对不守妇道的女子施刑，以警示妇女遵守妇道。
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狐假虎威 教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和......
