认识周长公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识周长公开课教案”。
认识周长（执教者：钟老师）
教学目标：
1、观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。
4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重、难点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：尺、树叶、线，卡片。教学过程：
小明身体不太好，所以小明的爸爸让小明进行进行体育锻炼来增强体质，所以带小明到操场上来跑步来了。共三圈。第一次是没有沿操场的边线跑，第二次是沿边线跑，但没有跑到底，还差一段，第三次才呈现出沿着操场跑一周。说明生活中操场的一圈在数学中叫一周。
一．摸一摸
接着教师出示一三角形和圆，让学生说从一起点从哪到哪是一圈？圆的一周从哪到哪儿，让多名学生到黑班上指一指，说一说。
师：圆的一周和三角形的一周哪个更长一些? 生：一样长。师：好像不好比，师：将三角形的三边从一点断开，将圆形从一点断开，再比一比它们的长度，老师演示。得出三角形的周长长一点。
二．描一描
同学们，你们现在知道怎么找图形的周长了吗？好，现在把课本打开到39页，描一描，指一指课本中每张书签的周长。好，那我们来请同学说一说到底什么是周长。师：你们说说什么叫周长？
生：一圈的长度，总长度。师：在数学上一圈的总长度叫周长。
什么是周长？图形一周的长度是它的周长。
教师画一个角的图形，问有没有周长？
师：生1说有，生2说没有，先说有的原因，让学生到黑班上指一指，从一点开始没有叉开的，断开的图形，老师添加板书;封闭图形。（首尾相连）同学们齐读：封闭图形一周的长度叫周长。三．找一找
好，同学们，我们可以在纸上描出图形的周长，在我们的生活中许多物体的表面也藏着周长呢，那请同学们找一找，在我们的教室里有哪些物体的表面也有周长呢？
指明学生回答，老师带领学生指一指，摸一摸物体的周长。四．量一量
周长在我们的生活中无处不在，那你们会测量周长吗？ 好的，现在我们来测量一下书本上这些图形的周长。生回答测量结果。
师：同学们我们刚才测量的都是规则图形，那不规则图形应该如何去测量呢？ 现在把你们的树叶都拿出来，这个树叶的周长应该如何去测量呢？
五、教学“试一试”。
（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？ 生回答用线去测量。
师表扬并补充这是一种数学思想“画曲为直”（给学生们发线去测量树叶的周长，注意周长取整厘米数）
六、实际运用，拓展延伸。
加深练习1：把一个图形从中间用曲线分开来，1号图和2号图周长是怎样的？
生1：把两个图形倒过来，红色线部分一样长（曲线）黑色线的长度怎样？ 有一学生乱说说，教师及时指导。有部分学生认为1号图形长的是因为图形大一些，老师强调不能看图形大小。两个图形一样大小。
练习2：一个等边三角形用一条曲线分开，1、2号图形哪个图形的周长长？（1号图形小，2号图形大。）教师引导学生说说理由，及时纠正学生说错误的地方，让学生加深理解图形的周长大小和图形大小无关，不能直观的去乱猜测。
（观察周长和面积易混的地方，用面积的干拢，让学生去理解，让学生辨析图形周长的长度和图形的大小是没有关系的。）
练习3：比一比谁的周长较长？ 七．课后作业：
用学习的知识测量生活中的长度。
完成补充习题37页
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