拿来主义(人教版必修教案设计)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拿来主义教案教学设计”。
拿来主义(人教版必修教案设计)
教学目的：
1、了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点，了解杂文的文体特征。
2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。
3、学习运用生动形象的比喻论证法。
4、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。
教学重难点：
1、引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。
2、联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
教学方法：
讨论法、品读法。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
20世纪30年代，当时的国民党政府奉行卖国主义政策，对外屈膝投降，对内采取高压政策，进行反革命的军事围剿和文化围剿，一时封建复古主义和主张“全盘西化”的错误思潮甚嚣尘上。其中，在左翼文艺队伍中一些主张革新、要求创新的进步人物认为不向文化遗产拿点东西，照样可以创造出新文化、新文艺来，仿佛革新与继承是没有什么关系，更没有必然联系。面对如此背景，先生写下了这篇杂文，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张。
二、文体介绍
杂文，一种文艺性政论文，主要是指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟犀利、带有浓烈的文艺色彩的议论文章。它的形式灵活多样，无论是杂感、短评、随笔，只要富有浓厚的文学性和锐利的议论锋芒，都可以称为一篇好杂文。
三、初读课文，整体感知。
1、既然“拿来主义”是一种观点态度，那么对什么应采取“拿来主义”？
明确：文化遗产和外国的东西。
2、为了说明“拿来主义”这一抽象而深刻的道理，作者采用了人们熟悉的什么事物作比喻来阐明？
明确：大宅子。
四、具体研习。
1、对这个大宅子，作者批判了哪几种具有错误态度的人？他们的特点是什么？
讨论明确：孱头——不敢接触
昏蛋——全盘否定
废物——全盘接受
2、正确的态度应是什么？怎样做？
讨论明确：占有——前提
挑选（运用、放出、自己）
创新——目的。
3、实行“拿来主义”者的素质是什么？
明确：沉着、勇猛、有辨别、不自私。
4、文章重点是论证“拿来主义”，但在前半部分却论述“闭关主义”和“送去主义”，为什么这样写？ 讨论明确：（1）作铺垫
（2）“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明的对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。
五、品析语言
分析下列词语的含义，了解鲁迅杂文语言风格。
抛来——把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良动机。
抛给——带有目的、恶意的输出。
送来——接受者的自我安慰，自我粉饰，实为抛给。
鲁迅杂文的语言风格：犀利、幽默、讽刺。
六、总结写作特点：
（1）先破后立，破立结合。
（2）运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理。
（3）语言犀利、幽默。
七、小结
同学们，大师离开我们已七十年头，今天重读先生的文章，犹在耳边回响。面对改革开放的大好形势，引进国外先进技术势在必行，我们应该如何去拿？
首先，“拿来”必须爱国。
其次“拿来”必须有用，要有选择地拿，不要抱着“外国的月亮比中国的圆”的偏见。
最后，“拿来”的目的是为了创新。
附：板书设计
拿来主义
孱头——不敢接触
错误态度
昏蛋——全盘否定
犀利
废物——全盘接受
大
宅
占有—— 前提
子
鱼翅——有益无害——使用
幽默
鸦片——有益有害——存放
正确态度
挑选
姨太太
烟枪——有害无益——毁灭
创新（目的）——新人、新宅子、新文艺
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