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《学与问》教案设计
教学目标：、正确,流利,有感情地朗读课文.2、学会本课生字.理解有生字组成的词语.3、联系课文说出诗句的意思.4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.重点难点:、朗读课文,理解课文的内容.2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.教学过程：
一、复习导入，明确论点。
.这节课，我们继续学习第23课《学与问》学生齐读课题
2.这是一篇说明事理的，也叫议论文。
3.我们曾学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》都是这类。议论文三要素分别是——论点、论据和论证。这篇课文的论点是什么？
4.开头，作者清晰地陈述论点：知识是学来的，也是问来的。（ppt出示：学生齐读）
结尾，作者又进一步深化观点，说学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（ppt出示：学生齐读）
5、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.6、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问，这样作者的观点清晰明了。
7、为说服大家，作者充分摆出事实，快速浏览课文第2—4小节。简洁概括作者用哪两个事例来证明“知识是学来的，也是问来的。”
（学生自读课文，概括1波兰天文学家哥白尼小时候总爱问为什么。2我国大科学家沈括通过观察思考，解开了山里桃花开得迟的疑团。）
小结：两个中外典型事例充分证明了作者的观点„„（引读）知识是学来的，也是问来的。
文中这两个事例就是论据，用事例证明作者观点的过程就叫举例论证，这是议论文常用的论证方法【板书举例论证】，其实，论证的方法还有很多，课文中除了以前学过的举例论证外，还要两个论证，只要你认真学习，就会明白的。
二、任务一：感受哥白尼的好问和沈括的好问善思。
策略：、默读课文二、四自然段，思考你从哪些词句中了解到哥白尼的好问？沈括是怎么在问中学的？并从中悟出了什么道理？
2、先自学，然后小组交流，在展示时小组要选取其中一个自然段进行汇报交流。
教师随机指导，并指导朗读到位：
⑴充满了好奇经常问这问那„„：（指导朗读）
缠着哥白尼非得把问题问清楚不可，不达目的誓不罢休。
不懈探求
一串问题（指名学生逐个朗读哥白尼提出的问题，读出好奇与疑问来）。
“„„”省略号里究竟省略了多少个问题呢？数不胜数
教师相机指导。
⑵小时候的哥白尼如此好问，长大后的哥白尼（注：如果这里学生能补充出来，并能感受出来就更好了。）
（ppt出示）哥白尼冲破了宗教神学的束缚，推翻了自古以来人们对地球是宇宙中心的错误认识。他的天文学说是利用业余时间完成的。他在任职的教学楼上，建立了一座小型天文台，不论寒暑，每天都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日，从不间断，写出了划时代巨著《天体运行论》，创立了“日心说。”
⑶同学们来说一说小时候稀奇古怪的“为什么”和他“对科学奥秘的不懈探求”之间有什么联系呢？
出示句子：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。指导齐读句子
指名学生朗读句子。
哥白尼的事例，让我们真正认识了“问”在成功道路上的如此重要。（注：在此出示知识是学来的，也是问来的，让生齐读）
板书：好问
学习第四自然段。
.我国大科学家沈括也是勤学好问的典范。他是怎么在问中学的？
他是把勤学好问和观察思考结合起来的。
仔细读沈括的事例，你从哪些地方读出他善于观察思考来？
⑴.观察到了什么？思考了什么呢？
这样才叫善于观察和思考，也只有这样才能解开疑团。
⑵从诗句中发现了问题。
出示诗句：
（引导学生关注诗人的朝代）公元817年白居易写成《大林寺桃花》。这首诗诗脍炙人口，但直到沈括生活的北宋这漫长的100多年时间里没有有人发现过这个问题。
点评：沈括小小年纪就已经懂得把勤学好问与思考结合在一起了。
⑶当妈妈无法解开他心中的疑团时，他仍然把问题放在心上，在反复思考。
作者用沈括的事例说明了请教他人的同时，在求知的过程中，我们还要善于把„„（引读），这样才能获得真知。
⑷学和思结合起来，问和思结合起来，这就是论语里所说——“学而不思则罔，思而不学则殆”。
小结：古人尚且如此，我们新一代的小学生，不仅要多问好问，还应像沈括那样将勤学好问和„„（观察思考结合起来）作者的举例论证又深入一层。
任务二：自读课文第三自然段，思考我们又该怎样去问？
过渡：无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。
⑴学会从平常的事物中发现问题。
回顾哥白尼的问题
出示问题：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？
晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？
小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？
„„
你有什么发现？都是日常生活中司空见惯的事情。
强调：作为新一代的小学生，„„
这是问的一种好方法。还要怎么问？
⑵拜“能者为师”。
什么样的人可以被称为是“能者”？确实能给别人启发，给别人帮助的人
那什么又叫“能者为师”？不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。
⑶关于“能者为师”道理，孔子曾经说过（出示）
三人行，必有我师焉。
敏而好学，不耻下问。
说说意思读读。
3.小结方法，古人的话精辟而见地，请教和询问促进学习，作者用讲道理的方法，证明了“知识是学来的，也是问来的”，这样的论证方法叫做“道理论证”
4.（教师指板书）从哥白尼“好问”，深入谈到了小学生应该“怎样问”（板书：怎样问）和沈括的观察思考，作者的论证又深入了。板书：层层深入
四、了解比喻论证。
哥白尼从小勤学好问，长大成为著名的“天文学家”；沈括小时候好问善思，长大成了有名的科学学。从他们的身上，大家悟出了什么道理呢？学生自由回答问题正如书上所说：„„
出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。作者把“问”比喻成“金钥匙”“铺路石”，直观简单地让你感受到了什么？
小结：这两个比喻贴切、自然地说明了“问”的重要性，让人印象深刻，这样的证明方法是“比喻论证”。
五、总结拓展:、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”
2、是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.不学不成,不问不知.——王充
读书好问,一问不得,不妨再问.——清郑燮
提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫
六、检测导结。
过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:
出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有“学”字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者……
各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!
板书设计：
23.学与问
好问
举例论证
怎样问道理论证
观察思考
比喻论证
层层深入
学与问教案设计学与问教案设计一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2、揭示课题：18学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1、自学课文。......
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