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．语文四年级上册第三单元《主题单元教学导读课》
教学设计
[导读]引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯.一、教材分析
本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。
二、设计理念
作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。
三、教学目的1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
四、教学重难点
培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
五、教学准备
教师制作与教材内容相关的课件。
六、课前准备
学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。
七、课时安排
１课时
八、教学过程
（一）交流谈话，故事导入：
1.谈话交流：孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
课外读过的童话故事中最喜欢是什么？
2.引入正题，板书课题（第三组 中外童话）。
（设计意图：激趣谈话，目的是激发孩子对童话的兴趣，让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界）
3． 了解童话：童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、拟人和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）
4.童话可以分两大类：一类是由作家创作的，著名的有(丹麦)的（安徒生）童话，（德国）的（豪夫）童话，（英国）的（王尔德）童话，中国的（叶圣陶）、（张天翼）写的童话等。另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童话》，搜集整理者是（德国）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝 》，不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且为世界儿童所喜爱。课外读过的童话故事中最喜欢是什么？
阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的！
（二）初读导语，了解主题
默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。
1.生默读。
2.指名汇报。（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。）
3.齐读导语。·了解童话的内容；
·体会童话的特点； ·品味童话的语言；
·还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。4.小结，板书：走进童话王国，感受童话魅力
（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。）
（三）浏览课文，明确任务
1浏览书本目录，了解单元学习内容。
2.教师解读单元学习内容。
（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。）
（四）自读课文，感悟内容
1.出示并提示读书方法。
2.学生按方法提示读文（12分钟）
师：巡视，点拨。
（设计意图：“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。使同学们言之有物，每人对文本都有不同的感悟。由此可以改变以往。）
（五）汇报收获，交流感悟
交流读书收获。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。
预设
1.《巨人的花园》
（1）课文讲什么内容？
（2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？
（3）读了这个故事，你的感受是什么？（分享快乐）
（4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？
2.《幸福是什么》
（1）课文讲什么内容。
（2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？（劳动创造幸福）
（3）这个童话最独特的地方时什么？
3.《去年的树》
（1）谁能谈谈故事给你的印象？（信守承诺，珍惜友情）
（2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？
师点拨方法：（可以通过品读想象，还可以通过写批注的方式走进角色，了解故事蕴含的道理。）
4.《小木偶的故事》
（1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？
（2）课文讲什么内容？
（3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。你能找出来吗？（用不同方式体验生活）
（设计意图：有了一定量的积累，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，真正地体现文本与学生，学生与学生，老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的语文素养自然而然就提升了。）
（六）初探童话特点，总结学习方法
1.阅读资料袋，看看童话的分类。
2.学生谈谈童话故事的特点。
3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报）
生汇报师归纳总结，点击课件：了解内容
读懂道理
品味语言
体会特点
七、你准备在本单元的学习中想做哪些事？（读童话、讲童话、写童话、演童话.办手抄报等）
（设计意图：引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分挖掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的能力。）
（八）谈话总结
孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！附板书设计
第三组
中外童话
走进童话世界
感受童话魅力 了解内容
读懂道理
品味语言
体会特点
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