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第五节 光的色散
教材分析：
在光的反射、光的折射等知识的基础上，本节进一步让学生学习光的色散现象。光的色散演示实验,揭开光的颜色的秘密,全过程生动有趣,容易激发学生的学习兴趣.教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：白光即可以分解也可以合成。
教材重难点：光的色散现象、色光的三原色、红外线、紫外线。
学情分析：
学生通过声现象和光的基本知识两部份的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，大部分学生能在教师的引导下通过启发、诱导和设疑完成探究内容。
对于光的色散，光的混合，学生在日常生活中形成了一些经验，但这些经验并不全面科学，更不能用已有的知识对这类现象进行科学地解释。但学生通过一个月来的学习对物理现象有了一定的认识和分析能力，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受。
教学目标：
一、知识与技能
1、知道太阳光是由色光组成的。通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。2、3、4、5、理解掌握光的色散概念。
知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。了解可见光，以及红外线与紫外线的应用。知道物体的颜色原因。
二、过程与方法
通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法。通过教师演示色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。培养学生进行探究学习的能力和初步的观察能力。
三、情感态度与价值观
1、观察演示实验培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2、亲身体验、总结归纳，增强学生的思维能力并激发学生对物理学科的浓厚兴趣。
3、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。
引入新课
讲述夏日雨过天晴天空中往往会出现一道绚丽多彩的彩虹，那么彩虹是如何形成的呢？学完本节课我们将会得到答案。下面我们讲新的知识光的色散。
新课教学
开始用ppt展示要学习的本节重要内容
1、色散的概念
2、太阳光可分解成那些颜色的光？
3、什么是三原色
4、什么是红外线、紫外线，都有哪些生活应用
（一）光的色散现象
1、光的色散概念：
白光或通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散。（提问什么是光的色散？找学生回答。）
2、探究光的色散
使用实验仪器演示光的色散让同学们观察实验现象，通过演示我们可以看到一束白光按一定的角度透过三棱镜照射在白屏上，形成一条彩色的光带。
提问学生：彩带上的色光依次是什么颜色的光？ 学生 ：颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。提问学生：还可以得出什么结论? 学生 ：白光不是单色光，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
3、彩虹的形成太阳光在传播中被空中水珠色散而产生的.（二）色光的混合彩色电视机显现出的各种彩色画面是如何产生的呢?用放大镜去放大电视屏幕上某一点会发现一列列彩带并且只有红、绿、蓝三种颜色。也就是说电视机所显示的各种美丽多彩的画面都是有这三种颜色混合而形成的。
人们把红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
实验演示：用红、绿、蓝三个颜色的玻璃片演示不同色光混合后的颜色。其中等量的红绿蓝三种颜色混合光是白色的。
（三）看不见的光
1、光谱：复色光经过色散系统（如棱镜、光栅）分光后，被色散开的单色光按波长（或频率）大小而依次排列的图案。
2、红外线：红光之外人眼看不见的辐射。
用实验仪器演示红外遥感生活实例电视机遥控器 红外线的热效应生活实例红外烤箱、夜视仪等
3、紫外线：紫光之外人眼看不见的辐射。
用实验仪器演示紫外线能使荧光物质发光。可以产生臭氧从而具有杀菌消毒的作用。紫外线的危害
过量的紫外线可使皮肤致癌，影响动、植物和人类的生存。紫外线的防护
一般低纬度、高海拔地区紫外线照射强烈，人们容易受到紫外线伤害。
阻隔紫外线5种水果番茄西瓜柠檬橙子猕猴桃 远离强紫外线 正确使用防晒霜
外出时穿着可以防御紫外线的衣物
本节课知识小结
引导学生回忆这节课学习的知识内容。并重点回顾光的色散概念、三原色等。
拓展知识
实验演示用一束白光分别照射在透明红玻璃、蓝玻璃、绿玻璃、白纸绿色的课本，后让学生观察现象
得到结论: 透明物体：只能透过物体本身颜色的光。不透明物体：只能反射物体本身颜色的光。
白色的物体：没有吸收光线完全反射光线，看到白色。黑色的物体：完全吸收光线没有反射光线，看到黑色。
巩固练习
巩固本节课所学习的内容
作业：动手动脑学物理2、3题
课后总结:
1、实验时没有把实验仪器的使用说清楚会导致一部分学生不知道做什么实验。
2、语言表达不是很准确。
3、做实验要有安全意识，做完实验要及时关闭开关，让仪器一直开着容易损坏仪器。
4、上课时来回走动太频繁，容易干扰学生注意力。
不要
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