小数的性质教案（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版小数的性质教案”。
《小数的性质》教学设计
八里岗小学 王文芳
教学内容：
人教版数学教科书四年级下册第58——59页例
1、例
2、例3及相应的“做一做”，练习十第1——3题。教学目标：
1、理解和掌握小数的性质。
2、能利用小数的性质化简小数，把小数或整数改成指定的小数。
3、培养学生分析、比较、抽象、概括的能力。
4、培养学生勇于探索的精神，合作学习的意识，严谨的学习态度。教学重点：
让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：
能应用小数的性质解决实际问题 教学过程：
一、情境引新
1、故事引入
教师讲述故事（课件出示）。你觉得孙悟空说得对吗？为什么？
2、导入新课
这就是我们这一节要研究的内容《小数的性质》（板书课题： 小数的性质）
二、学一学
1、出示自学目标：
理解小数的性质，能应用小数的性质化简小数、改写小数。（学生齐读两遍。）
2、出示自学提示：
根据提示自学课本第58——59页的内容。
（1）认真推敲“小数的性质”推导的过程，知道1分米是几分之几米，用小数表示是多少米；10厘米是几分之几米，用小数表示是多少米；100毫米呢？
（2）照样子在课本上完成例
2、例3。（时间：5分钟。）
3、学生根据提示自学。
三、做一做
1、完成58页“做一做”。
2、独立完成59页“做一做”。指名板演。
四、议一议
1、大家理解小数的性质吗？还有什么疑问？（引导处理自学提示。）
2、一名学生展示58页“做一做”，小组长检查并帮出错的同学理解纠正。
3、说说做上面两道题的依据是什么。
出示小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（师板书），你认为这句话关键的地方在哪儿？学生齐读，重读认为重要的词。
4、学生上台评价板演。
从例
2、例3中你知道了什么？（化简就是去0，改写就是添0。）（1）强调：12.000去掉0后，小数部分没有数，可以把小数点也去掉。（2）总结将一个整数改写成指定位数的小数的方法。（先在整数后面点小数点，再根据需要添零。）
5、判断：（出示答案后学生自评，由小组长统计结果并帮助出错的同学理解。）（1）一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，这个数的大小不变。（）【强调“小数”。在整数的末尾添上一个“0”，这个数就扩大10倍„„：去掉一个“0”就缩小10倍„„因为数字所在的数位发生了变化，所以原数大小也就变了。】
（2）0.06＝0.6（）
【强调“末尾”，小数中间的0不能去掉。】（3）10.50=10.5=10.500（）【强调“大小不变”。】
（4）小数末尾的“0”去掉，它的计数单位就发生了变化。()【举例：10.50=10.5=10.500 强调：大小相等，意义不同。】（5）10.00=1（）
【提醒：化简小数时只能去掉小数末尾的0，其它部分的0不能去掉。】 五、练一练。
（一）必做题
1、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8
（）
（2）在0.65后面添上4个0 它的大小改变了。（）（3）6角＝0.60元
（）
（4）因为0.9=0.90，所以0.9和0.90的计数单位相同。（）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）
2、在下面的数中，划去可以去掉的“0”？ 30.9
0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.020 60.063、找朋友（将下列价格相等的物品用线连起来）。
订书机6.50元 毽子0.5元 水桶8元 运动鞋80.00元
乒乓球0.50元 袜子6.5元 电热水壶80元 手电8.00元
4、给下面的物品加上价签（以元为单位，用两位小数表示）。
3元2角 6角 1元3分 8元
（二）选做题
摆数字游戏（6、7、0、0）。
要求：不重复用数字，不漏用数字。
1、两个0都能去掉；
2、两个0都不能去掉；
3、既有能去掉0的，又有不能去掉0的。
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