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《小数的性质》教案
教学内容：课本P56-57，小数大小的比较。教学目标：
1、使学生学会小数大小比较的方法。引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写
2、再学习的过程中，培养小组合作的能力和探究仪式。培养学生迁移类推的能力
3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系 教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法，让学生理解并掌握小数的性质． 教学难点：能熟练比较小数的大小，能应用小数的性质解决实际问题．
教学过程:
一、导入新课
师：前面我们了解了四种不同的鸟的蛋，今天老师继续带领大家走进蛋的世界，今天让我们一起来认识一下五种龟的蛋。
大家一起观察情景图，从情景图中你都能提出关于2种乌龟蛋之间重量大小比较的数学问题吗？
生：
1、绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？
2、小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？
1、师：同学们，这几位同学提出的问题，是关于哪一方面的知识？生：比较小数的大小。
师：那我们先来看第一个问题，先来比较一下绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？（学生独立思考，然后全班交流）学生比较，让比较正确的学生说一说是怎样比的。生：金钱龟蛋比绿毛龟蛋重。
师:这位同学说金钱龟蛋比绿毛龟蛋重,为什么? 生:因为24.3>11.85 师:你是怎么知道的? 生:因为11.85的小数部分是11，24.3的小数部分是24，24>11,所以金钱龟蛋重。生总结:（比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数大。）师：对，整数部分大的小数就大.出示例题: 师：请你们说出一个比11.85大的数？ 生：12.1 12.63 20 „„
师：让我们再来看第二个问题：
出示：小鄂龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？ 生：小鄂龟蛋重。
师：为什么小鄂龟蛋重。你是怎么知道的？
大家来看看这两个小数有什么特点？这样的小数大小怎样比较呢？ 生1：整数部分相同都是11，怎样来比较呢？ 生2：整数部分相同，再比较十分位，因为8>6 所以是11.84>11.68。所以小鄂龟蛋重。
师：有谁听懂了刚才这位同学所说的？在来解释一下。学生继续进行解释
3、师：通过比较这两组数的大小，想一想，我们应该怎样来比较小数的大小呢？ 学生小组内讨论，然后全班交流想法。教师适当补充。
师小结：小数大小的比较，先比较整数部分，整数部分大的小数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上数大的小数就大，如果十分位上的数相同，再比较百分位„„
例题：自主练习第一题
师：同学们，我们继续观察信息图，同学们观察上面的数据：
同学们，你们看平胸龟和小鳄龟哪一个长呢？ 学生比较0.4和0.40的大小。
师：0．40和0．4的到底哪个大？（下面同学们小组验证一下你们的发现）学生验证：（1）出示两张大小相等的正方形纸片．
思考：怎样表示0.40和0.4？分组讨论并动手涂色，完成比较．
（2）学生汇报：0.40表示40个0.01, 也是4个0.1 ；0.4表示4个0.1 ．所以0.40＝0.4．
（3）演示讨论结果：将两张纸分别平均分成10份和100份，表示出0.40和0.4，将两张纸片重合，发现阴影部分也重合．
（4）教师提问：你发现了什么？
（5）分组讨论：为什么这两个数相等？
引导学生口述：10个0.01是1个0.1，40个0.01是4个0.1，所以这两个数相等． 即：0．40＝0．4 师：除了这个方法外，你们还有什么方法来验证一下0.4和0.40的大小呢？ 生：可以用直尺进行测量，因为04分米=0.40分米，所以0.4=0.40 师：那0.400和0.4哪个大？ 生：0.400还是等于0.4（6）引导学生观察：这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？（学生小组讨论）
启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变．
4．归纳小数的性质．
教师提问：你能把上面的结论归纳成为一句话吗？
教师概括：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质．
师：这么末尾是什么意思？是谁的末尾呢？*（学生考虑后，回答）
教师：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简．小数中间的0不能去掉．
引导学生比较：在整数的末尾添上或去掉“0”，整数的大小会有什么变化？在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小又会有什么变化？
教师：我们来看几个例题：把0．500和13.040化简．
思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
13.040中“4”前面的“0”为什么不能去掉？
在看例2：不改变数的大小，把0．
9、6.07、5改写成小数部分是三位的小数．
让学生思考：“5”的后面不加小数点行吗？为什么？
师：为了检验一下大家学的怎么样？我们来做几个练习怎么样？看看大家石头真的掌握了我们所学的内容了？
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