下岳麓版《第3课 古代印度》教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第3课古代印度教案”。
第3课 古代印度 教案
一、教学目标：
知识与能力：通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
过程与方法：
通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
情感态度价值观：
人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析大河对于古代印度文明形成的意义，大河文明相对应在政治上多是加强君主专制的国家。
二、教学重难点：
重点：印度早期文明的代表；种姓制度、佛教的产生及其教义。难点：对于种姓制度的认识；佛教产生的背景
三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学
四、教学过程：
（一）导入新课：
出示四大文明古国图片，让学生找到印度的位置。
印度作为四大文明古国之一，曾经创造灿烂的古代文化，只是后来印度的文明没有传递下来，那么古代印度曾经有过哪些辉煌呢？本课我们将学习这些内容。
（二）讲授新课：
一、严格的种姓制
阅读下列材料，探究相关问题。
在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？
同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？
婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。
(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？ 实行严格的社会等级制度(种姓制度)。(2)说说种姓制度的特点。
种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。
(3)种姓制度有什么影响？
种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。实质：是维护高级种姓统治的工具。
二、佛教的创立
1、阅读教材，回答下列问题。
(1)佛教创立的时间、创始人。公元前6世纪；乔达摩·悉达多。
(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。
2.佛教的教义
①宣扬“众生平等”，反对婆罗门的种姓制度。②只有消灭欲望，忍耐服从才能到达“极乐世界”。3.阿育王与佛教的传播
这根沙柱岩是公元前3世纪在信奉佛教的阿育王命令下建造的，阿育王将他的命令和法规刻在上面
(3)佛教的传播情况。
公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
（三）、课堂小结：
南亚的印度是人类文明的又一个发源地。印度是著名的文明古国之一。大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。公元前1500左右，来自中亚的雅利安人侵入印度，在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。雅利安人进入印度后，在印度形成了严格的等级制度，史称“种姓制度”。它人为地把印度社会自上而下分为四等，等级不同，权利义务不同。在反对种姓制度的斗争中，乔达摩·悉达多创立了佛教。
（四）、课堂练习：
1、章华寺位于荆州市沙市区太师渊，寺内供奉有缅甸国王敬赠的两尊玉佛。章华寺主要反映的是（D）
A.基督教文化 B.道教文化 C.伊斯兰教文化 D.佛教文化
2、图中反应古代印度文明成果的是（）
A B C D3、印度是世界最早的文明发祥地之一，并表现出独有的历史特征。如图图示所反映的制度是）
A.分封制度 B.民主制度 C.种姓制度 D.封建等级制度
（五）、板书设计：
（六）、教学反思：（
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