将进酒 说课稿+教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“将进酒教案教学设计”。
将进酒说课稿
李白
尊敬的评委大家好，我今天说课的内容是《将进酒》，这篇课文是人教版高中语文第五册第五单元第二课古代诗歌，是一篇讲读课文。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面进行说课。
一、教材分析
（一）教学地位：在学习将进酒之前，学生已经学习过李白的《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等诗歌。所以对李白的诗风已经有一定的了解。因为已进入高三复习阶段，所以对于高中语文第五册的处理要灵活一些，不能只是按部就班一课一课地讲解，而是在教材的处理上更加注重了其“实用性”。
（二）教学目标
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标要求，我将本课的教学目标设定为以下三个方面：
1、了解诗歌的创作背景和诗人洒脱飘逸的性格与诗风。
2、培养学生的朗诵能力及对李白诗歌的鉴赏能力。
3、理解诗歌中反映出的诗人的复杂情感，培养学生积极向上的人生观、价值观和关注现实人生的人生态度。
（三）重点难点
依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下： 重点：理解诗歌情感变化，掌握诗歌艺术手法。
难点：理解诗歌中反映出的诗人的复杂情感,加深学生对诗歌主旨的理解。设计理由：新课标中指出，在阅读教学中，要使学生领悟作品的思想内涵和情感倾向，体会其艺术表现力，并要使学生有自己的情感体验和思考。
二、教法学法 1． 教法：
设计理由：《新课标》要求诗歌教学要以朗读指导为基础，注重艺术技巧的表现力。
1、美读法：自读、范读、齐读
2、提问法：引导学生积极思考，活跃思维
3、多媒体教学法：丰富教学资料，创设教学情境 2． 学法： 设计理由：《新课标》中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。讨论探究法：调动学习积极性，培养自主合创新意识，教学过程要注重学生的主体地位。3． 教学方式
课堂讲授和多媒体辅助。
三、教学过程(一)准备阶段
我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件，并尽可能多的掌握有关史铁生背景及与之相关的材料。在课前两天布置学生预习该课，让他们能主动地去查找作者、作品的相关资料。
(二)课堂教学过程 第一课时
一 导入
谜语“酉时下大雨。”打一酒字。
设计理由：用“酒”这个元素导入李白的劝酒诗《将进酒》。
二、读一读
①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。
②请一个同学来试读，用之前学习到的诵读技巧读出诗人的情感。
③ 学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。④ 听名家诵读
⑤ 老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导（提醒学生做笔记），学生当堂试读。设计理由：落实《新课标》对诗歌教学要以朗读指导为基础的要求。
三、赏一赏
提问：通过刚才的多次诵读，请同学谈谈李白在这首诗中的那些情感变化，并试着结合诗句做具体的赏析。
1、悲 ——君不见„„暮成雪
2、欢 ——人生得意„„三百杯
3、愤 ——钟鼓馔玉„„恣欢虐
4、狂 ——主人何须„„万古愁
5、愁 ——与尔同销万古愁 设计理由：帮助学生把握住诗的脉络。了解诗人围绕一“酒”字，感情的发展分了（悲伤）—（乐观）—（狂放）—（愤激）—（愁苦）五个层次。
四、品一品：解读艺术手法
起兴、夸张、比喻：黄河——不复回、青丝——暮成雪
用典： 曹植《箜篌引》“中厨办酒宴，烹羊宰肥牛。”
曹植《名都篇》“归来宴平乐，美酒斗十千。”
夸张： 会须一饮三百杯
借代： 钟鼓馔玉不足贵
夸张： 同销万古愁
五、悟一悟：
提问：让学生发表对李白痛饮狂歌的见解。
设计理由：加深学生对诗歌主旨的理解，体现学生的主体作用。板书设计：
读 感知思想内容 矛盾苦闷 赏 把握诗歌脉络 悲欢愤狂愁 品 解读艺术手法 起兴夸张 悟 感悟诗仙魅力 诗仙酒仙
教案
【教学目标】上文【教学重点】上文【教学难点】上文【辅助教学手段】 多媒体辅助教学【学习方式】 有意义地接受学习与自主、合作、探究式的学习相结合。【课时安排】1课时 【教学流程】
一 导入 谜语“酉时下大雨。”打一酒字。（1分钟）明确：用“酒”这个元素导入李白的劝酒诗《将进酒》。
二、读一读（10分钟）①齐读。
②请一个同学来试读，用之前学习到的诵读技巧读出诗人的情感。
③ 学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。④ 听名家诵读
⑤ 老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读（提醒学生做笔记），学生当堂试读。
明确：帮助学生一步步正确把握诗歌的感情和内容。
三、赏一赏（10分钟）
提问：通过刚才的多次诵读，请同学谈谈李白在这首诗中的那些情感变化，并试着结合诗句做具体的赏析。
1、悲 ——君不见„„暮成雪
2、欢 ——人生得意„„三百杯
3、愤 ——钟鼓馔玉„„恣欢虐
4、狂 ——主人何须„„万古愁
5、愁 ——与尔同销万古愁
明确：帮助学生把握住诗的脉络。了解诗人围绕一“酒”字，感情的发展分了（悲伤）—（乐观）—（狂放）—（愤激）—（愁苦）五个层次。
四、品一品：解读艺术手法（10分钟）
起兴、夸张、比喻：黄河——不复回、青丝——暮成雪
用典： 曹植《箜篌引》“中厨办酒宴，烹羊宰肥牛。”
曹植《名都篇》“归来宴平乐，美酒斗十千。”
夸张： 会须一饮三百杯
借代： 钟鼓馔玉不足贵
夸张： 同销万古愁
五、悟一悟：（9分钟）
提问：让学生发表对李白痛饮狂歌的见解。
明确：加深学生对诗歌主旨的理解，体现学生的主体作用。板书设计
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