我最好的老师教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我最好的老师优秀教案”。
《我最好的老师》教学设计
教材分析：
本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“质疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章，并且事例的描写有详有略。使学生进一步学习“通过具体的事例说明道理”的写作方法。
教学目标：
1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有兴趣、侃侃而谈”等词语。
2、.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。
4、进一步学习课文一事一议，通过具体的事例说明道理写作方法。教学重点：
探究怀特森先生是我最好老师的原因。教学难点：
体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力 教学过程：
一、交流谈话，导入新课
1.身为学生，最大的幸事我认为莫过于遇到一位好老师，可什么样的老师称得上是好老师呢？不同人的或许会有不同的标准。请大家说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？
2、教师谈话揭题：今天我们和作者一起去认识一位他心目中的好老师。（师板书课题。）学生可以就题目提出自己感兴趣的问题。
二、前置学习，初读感知（课件出示）自学提示：
1、自读课文，把课文读正确，读通顺。
2、我能正确读记并理解下列词语。
编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、颅骨、真伪
出人意料、目瞪口呆、饶有兴趣、侃侃而谈
3、我能联系上下文理解下列词语
侃侃而谈 目瞪口呆 饶有趣味 破绽
权威
糊弄
4、思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？按“叙事——议论”的思路把课文分为两层。（2）作者心目中最好的老师是一位怎样的老师？（3）这样的老师对“我”有什么样的影响？
（4）你觉得这样的老师是最好的吗？谈谈你的认识。
三、小组交流，合作探究。同桌合作：
1、同桌相互检查读书、分段，点评读书情况。
2、同桌互帮互查：会读生字新词，能理解课文中新词的意思。小组探究：
1、说说课文讲了一件什么事？
2、作者心目中最好的老师是一位怎样的老师？
3、这样的老师对“我”有什么样的影响？
4、你觉得这样的老师是最好的吗？谈谈你的认识。
四、班级展示：
（一）夯实基础，我能行。（我是字词王）
小组派代表展示读词语，理解新词。（教师引导学生不光展示读、记、理解，还应该与大家分享方法技巧。
（二）感受“独特”。
1.作者心目中最好的老师是一位怎样的老师？（采用抓中心句并结合相关语句的方法）
课件出示句子：
★“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。★ “他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。
提示：：试卷发下来后，“我”什么反应？课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（引导学生结合自己的经历谈谈感受）。
★“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”
①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？
★ “不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？”）（着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。）
★“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”
（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们牢牢记住什么？）
（三）感悟“最好”
1.怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，这样的老师对“我”有什么样的影响？？
引导学生围绕课文句子来回答，师相机出示课件：
★“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‘观点’，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”。
★ “我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”。
★ “怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。
（学生在用课文的句子来回答的基础上，尝试用自己的话概括。）
根据学生的回答，结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。
（四）以读释情（我是小小诵读家）
（五）畅谈“最好”，拓展延伸。你觉得这样的老师是最好的吗？谈谈你的认识。（鼓励学生进行个性化表达）
五、课堂小结：
通过这节课的学习，我…...(引导学生从内容、情感、写作方法等角度谈)
六、当堂自测（见作业设计）对于优秀作业，通过展台与大家分享。
七、板书设计
21、我最好的老师
有个性
教法独特
出人意料
不迷信书本，不迷信权威
事例
道理
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