26、饭钱教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“26饭钱教案”。
26、饭钱
教学目标：
1、能独立认识本课生字“凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。
2、正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。
3、阅读过程中，认识并尝试运用关联词“一„„就„„”，体会提示语在后的作用。
4、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。
教学重点、难点：
1、能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思。
2、阅读过程中，认识并尝试运用关联词“一„„就„„”，体会提示语在后的作用。
教学过程
一、质疑揭题，激发兴趣
1、做连线题，进行质疑（1）出示连线题
吃 饭香
闻 饭菜
听 饭钱
付 钱声（2）集体完成（3）看看老师的答案，进行质疑
吃 饭香
闻 饭菜
听 饭钱
付 钱声
（4）老师总结问题，板书：吃饭香？付钱声？
2、揭示课题
齐读
二、初读感知，概括课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子
思考：课文中出现了哪些人物，这些人围绕着这三个词发生了一件什么事？
2、交流
（1）课文中出现了哪些人物？
板：穷人、阿凡提、巴依、卡子
师：可别以为这些是人物的姓名，在维吾尔族语言中，阿凡提是指老师、有知识的人，巴依是指大财主、有钱人，卡子则是法官的意思。（2）这些人围绕着这三个词发生了一件什么事？
师指导学法：有时我们把文中的主要人物联系起来，就能概括出课文的主要内容。
三、细品文本，体会人物性格
（一）学习第1一4小节，感受阿凡提的善良
1、自读第1一4小节
巴依为什么说穷人吃了饭香就要付饭钱，还要去卡子那儿告他呢？读读穷人和阿凡提之间是怎么说的，你从中知道了什么？
2、交流
3、创设情境，理解“吃饭香”
老师扮演巴依敲诈穷人，学生扮演穷人、围观的百姓说公道话反驳巴依
4、说说觉得巴依怎么样，为什么
师总结：不讲道理的巴依说穷人闻了香味等于吃了饭菜，也就是吃了饭菜的香味，这是在逼穷人付钱。
板书：闻香味——吃饭菜——吃饭香——付饭钱
5、指导朗读第三小节
6、学习第二、四小节
（1）快速读读这两个句子，可以从哪里看出阿凡提的爽快，可以读读词，看看标点符号，还有提示语。（2）交流
爽快、一口答应：一下子就答应了，没有犹豫 行，行：连说了两个行，非常爽快 感叹号加重了语气，也给了穷人信心。
提示语在后面，说的话在前面，说明内容连得很紧，阿凡提一听到穷人的请求，就毫不犹豫地答应了。
（3）指导朗读
7、说一说：此时，你觉得阿凡提是个怎样的人？
（二）学习第5—9小节，体会阿凡提的聪明
1、自读读第5——9小节，想想阿凡提看到什么，听到什么，又做了什么
2、交流：阿凡提看到什么？听到什么？（1）出示第五小节（2）理解“迫不及待”
（3）读一读，还可以从哪里看出卡子的迫不及待（4）交流
叫：卡子的声音很大，很急
一„„就„„：这是一个表示承接关系的关联词，表示动作或事情的连续发生。卡子一看见穷人就叫起来，一点停顿都没有
3、那么卡子为什么一看见穷人就叫他付钱呢？想想巴依这么早就到了，在和卡子说什么呢？
4、学习第7小节
（1）自读，圈出表示阿凡提动作的词，并试着演一演（2）交流圈出的动词：取、举、摇、问（3）指名演一演，其他同学对照句子评一评 摇了几下，举到耳朵旁是为了什么？
阿凡提又问巴依是否听到了钱的声音又是为了什么？（4）集体表演
5、学习第8小节
用刚才学到的“一„„就„„”说一说
出示：“什么？啊，听到了，听到了！”巴依一（），就（）。
6、学习第9小节（1）出示第9小节
（2）出示：既然巴依说_________，阿凡提就___________。只要______，账就_______。
联系穷人对阿凡提说的话，看看板书，同桌两个人讨论一下。（3）交流
师小结，板书：听钱声—付饭钱—付钱声
7、说一说：这个办法怎么样？你觉得阿凡提怎么样？这种方法就叫做以牙还牙，以其人之道还治其人之身。
四、总结全文，拓展提高
1、总结全文
2、再读：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。
3、拓展提高
课后，和好朋友演一演《饭钱》，也可以读读《聪明阿凡提》、《阿凡提智慧故事》，书里有许多关于阿凡提的故事，还可以选一个阿凡提的故事作为课文的续篇编一编，相信一定很精彩。
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