是乐谱错了_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“是乐谱错了表格教案”。
教学准备
1.教学目标
1．认读本课 7个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，2.教学重点/难点
教学重点
有感情地朗读课文。教学难点
认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达文章中心的作用。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？（小泽征尔）今天，我们就来学习关于他的文章。
二、新授
（一）解题入手，开启新课
课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？
（二）初读课文，了解内容
1.用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？
2.再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。
3.默读课文，标画出不懂的问题。
4.速读课文，理清文章思路。
（三）与生沟通，引出话题
1.同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？
2.根据学生回答，出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战„„
3.为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信）
（四）锁定重点、品读感悟
1.画一画：
用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。
2.品一品
出示：句子1：“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？
出示：句子2：“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？
出示：句子3：“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。
（1）这些短语体现出评委怎样的态度？
（2）小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。
（3）片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。
（4）面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？
3.读一读：
指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？
出示：
1.这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不可能，乐谱是不会有错的”。一位评委肯定地说。（小泽征尔的话用肯定语气读）
2.“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了！”（小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气）
（1）教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。
（2）学生练习读。
（3）指名读。
（五）超级访问，与大师对话
出示：1.小泽征尔访华演出的录象。
2.小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。
面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？
三、练习
1.“只有具备这种素质的人，才是世界一流的音乐指挥家。”
这种素质指的是。
想一想，你有这种素质吗？为什么？
__________________________________________________________ 2.用“只有„才„”造句。
__________________________________________________________
课堂小结
本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！
课后习题
1.识记生字词。2.熟读课文，练习复述。
板书 4 是乐谱错了
小泽征尔 不同凡响 行为：两次停下
著名指挥家 重新演奏
富于自信 语言：是乐谱错了
大吼：不，是乐谱
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