《鸟啼》的教案
《鸟啼》的教案
一、目标导航
1、理清文章的脉络
2、体会大自然中存在的生命意义。
3、体会劳伦斯对生与死的思考。
二、相关链接
1、劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国诗人、小说家、散文家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），还有《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）等。
本文是劳伦斯的一篇散文。文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。
2、关于鸟啼的古诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
一叫一回肠一断。
欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。
恨别鸟惊心
最好声音最好听，似调歌舌更叮咛
三、重点字词
1、加点字注音
田凫（ ） 椋鸟（ ） 老饕（ ） 慰藉（ ）
蔷薇（ ） 束缚（ ） 斑鸠（ ） 荆棘（ ）
2、根据注音写汉字
chánchán( ) zhé ( )伏 隐dùn ( )
zhì( ) 息 jué ( )住 hào ( )天
四、整体感知
1、默读课文,找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同？
第一类
第二类
2、课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义？分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的.句子的作用。
3、象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。
4、从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考?
五、研习文本
段落分析：
I阅读文章第6小节，回答：
（1）“当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片寂寞”一句中的“深埋”一词有什么作用？
（2）“银光闪烁的王国”指什么？
（3）“于是我们知道，规律变了”指什么变化？
（4）说说这段文字的内容和“鸟啼”之间有什么关系。
II阅读第11小节，回答：
（1） 反复诵读这个段落，说说它抒发了怎样的感情。
（2） 这段话有许多比喻，说说下面两个比喻分别表达了什么样的内涵。
A “它象高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。”
B “它缠在我们周身，像蝙蝠绕进我们的头发，逼的我们发疯。”
（3） “我们就是这样”的“这样”指什么？请用自己的话回答。
思考题
1、结合文章内容，思考作者在文章中表达了怎样的生活信念？
2、本文是一篇优美的说理性散文，用了很多表现手法，试举几例说明。
阅读迁移 ：
阅读臧克家的《春鸟》思考：
1、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的歌声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然界产生的作用？各是如何描绘与表现的？
2、劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对“生命”与“死亡”的思考，那么此首诗中春鸟的歌声引发了诗人怎样的思考？
3、《鸟啼》和《春鸟》中哪些语句令你感动，给你启发？两文引发你怎样的思考？
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《鸟啼》教案教学目标：知识与技能目标——知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示；体会劳伦斯对生与死的思考。过程与方法目标——通过活动体验培养珍爱生命的意识；通过技法鉴......
教学目标： [知识与能力]1、了解劳伦斯的思想和创作思想；2、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。 [过程和方法]1、通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；2、通过活动体验，培......
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