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《有无相生》教案
教学目标
掌握本章的实词、虚词及特殊句式。
2、掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。
3、体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想，培养客观看待问题的精神。学习重点
掌握本章的实词、虚词及特殊句式。
学习难点
体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想。
学习过程：
一、导入
任何事物的发展，都始自于“一”，没有“一”也就没有“二”，更不可能有百、千、万，这是一个浅显的道理，越是浅显的道理，越蕴含着丰富的思想内涵，这节课我们一起来听听二午多年前的哲人老子是如何看待这个问题的。板书课题：《有无相生》
二
走近作者
老子，春秋末期人，姓李名耳字聃，道家创始人。生卒年月不可考，约生于公元前580年，约死于公元前500年。史载，曾任周王室史官，孔子曾经向他问礼。晚年见周王室日趋没落，便骑青牛而去，回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐居生活。《老子》一书，集中表现了老子的思想。
“道”是老子思想的核心。“道”就是自然，路，道理，法则，规律。他说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”认为世间一切皆有道生出，道是万事万物的本源。
老子认为自然界和人类社会都是变动的，是运动的。天地间的事物都是互相对立统一的，对立面有不是一尘不变，而是向它们各自的对立面转换。
老子否定人的感觉经验，他认为：“不出户，知天下；不窥牖，知天道。其出弥远，其知弥少。是以圣人不行而知，不见而名，不为而成”。
他宣扬“涤除玄览”，祛除内心的杂念，让心灵虚空，心如止水，擦拭心灵的尘埃，才能洗心内照，不被外界的纷繁所搅扰，正真的平静，如信步林间，如垂钓水旁。
老子还主张“小国寡民”，他向往淳朴的民风，向往平等和平的社会状态。三 整体感知课文 1 学生自读课文 请学生诵读课文，教师纠音 教师引导学生合并内容相近的段落
（1，2）——认识世界
（3，4）——认识自己
（5，6）——认识人生
（7）——生存之道 四
学生讨论解析课文每组一名同学朗读所选小层（共四层，每组选一层）2 每组有一名同学来翻译课文
3每组有一名同学联系生活列举相关事例每组有一名同学总结，不要求面面俱到，只要能有感而发，说出自己的感悟或者启发，最好用一句话总结。
明确: 1，2——认识自然——对立统一 相辅相成，相互依存
3，4——认识自己——不自以为是，人贵有自知之明
5，6——认识人生——从细小出做起，善始善终 7——生存之道——以柔克刚
五、课堂小结
“中国有最当注意的两部书：一是儒家的《论语》，一是道家的《老子》。这两部书，凡略通文字的人，都应当一读；并非号称专门的学者，才查配去研究。因为《论语》中所讲的，是做人治事的平实道理；《老子》中所讲的，是做人治事的最高原理。”
六.作业
根据自己对课文的理解，选择两则背诵
板书设计：
1.任何事物都是对立统一的 2.有和无相互依存相互为用
3.有无相生
自以为是，有道者不处
客观地对待学习与生活 4.人贵自知自胜
5.无为而无不为，大难于细易 6.防患末然，大生于小，善始慎终 7.处弱贵柔
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