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天净沙·夏（初稿）
教学目标：
1.有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景，学习作者的写作手法。
3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯 教学准备
1.教师制作多媒体课件。
2.学生了解作者相关资料并收集有关夏诗。教学重点：
体会作者写夏景物却写出了静谧清爽的情景。积累古诗，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学过程： 一导入
今天我们来学一首关于夏天的诗。你们都搜集了那些关于夏的诗呢？谁来说一说？
学生汇报。
这些诗大都写了夏天的美景或者是燥热的天气，今天我们学的这首诗看看是写了夏天的什么特别？ 二新授
初读
请学生跟老师进行朗读，注意读准字音。
学生自已试着朗读，要求读准字音，读出诗的韵味。了解作者
这首诗的作者是元朝的白朴，有没有同学了解他的？没有请大家阅读下面的介绍。
白朴（1226—约1306）原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。汉族，祖籍隩州（今山西河曲附近），后徙居真定（今河北正定县），晚岁寓居金陵（今南京市），终身未仕。他是元代著名的文学家、曲作家、杂剧家，与关汉卿、马致远、郑光祖合称为元曲四大家。代表作主要有《唐明皇秋夜梧桐雨》、《裴少俊墙头马上》、《董月英花月东墙记》等。
（三）理解大意
请同学们借助书下注解了解一下这首诗的大意，先同桌交流自己读懂的，不懂的可以整理出来问老师，我们一起来研究。
学生自己学习 交流大意
教师进行梳理，整理大意
云收雨停，雨过天晴，水面增高并增添了波澜，远处的高楼显得比平时更高了，水比平时更凉爽了，雨后的瓜也似乎显得比平时更甜了，绿树的树荫一直遮到画檐。纱帐中的藤席上，有一个芳龄女孩，身着轻绢夏衣，手执罗扇，静静地享受着宜人的夏日时光。
（四）赏析
作者选取了一个别致的角度：用写生手法，勾画出一幅宁静的夏日图。前三句是第一个层次：云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高了，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜似乎也显得比平时甜了，绿树的树荫一直垂到画檐。后两句是第二个层次，画面上出现了人物：纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣，手执罗扇的芳龄女孩，静静地享受着宜人的时光。
整首小令中没有人们熟悉的夏天燥热.喧闹的特征，却描绘了一个静谧.清爽的情景，使人产生神清气爽的感觉。
四、小结
此词以“夏天”为主题的，勾勒出了夏天特有的风景图。不同的是《天净沙·夏》这首诗描绘出了夏天的静谧.清爽和人们怡然自得的神情。
这一特殊境界的创造，得力于作者艺术上的功力。它的特征首先是洗净铅华，全用白描，简洁、清晰得如同线体画。其次，作者特意选择雨后的片刻，将夏日躁动的特征，化为静态：云收雨过，绿荫低垂，就给人一种清爽、恬静、悠闲的感受。
第三，与白朴的《天净沙·春》一样，这首小令也可以看作是从楼上女子的角度来描写的。不过，在《天净沙·春》中，作者着重突出的是作品中“人物”的视觉和听觉，而这首曲子突出的是一种情绪体验，“楼高水冷瓜甜”，正是这一具体情景下的独特感受。板书：
天净沙·夏
（元）白朴
雨后的片刻 静态（清爽、恬静、悠闲）楼上女子 情绪体验
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