天净沙 秋思教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天净沙秋思教案设计”。
《天净沙•秋思》教案
一、教学目标
1、能准确、流利地朗读、背诵《天净沙•秋思》
2、能理解这首小令的写作方法和表达的思想感情
3、训练想象、联想，培养创造思维
二、重点
能理解这首小令的写作方法和表达的思想感情
三、难点
训练想象、联想，培养创造思维
四、教学方法：诵读与探究相结合五、教学时间：一课时
六、教学过程：
一、导入新课：
中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们一起学习马致远作的一首名曲《天净沙·秋思》。
【板题】：天净沙·秋思
二、出示学习目标
三、简介作者
马致远(1250一1321)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首名曲《天净沙•秋思》，下面说说“曲”这种文体：
在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。解题
四、指导学生朗读。
古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。
下面请大家听一遍朗读，划出节奏。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
师：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（全班齐读）
前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。大家来试一试。（个人朗读，学生点评）
五、合作探究，理解内容
师：同学们的朗读很精彩，接下来，我们找一找，这首小令写了哪些景物？ 生：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 师：这些景物有什么特点?(提示第一句，哪些形容词修饰，渲染什么气氛？萧条、苍凉。第二、第三句，没有修饰词，直接把景物罗列出来，这种写作手法叫白描，白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法;白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。)师：这首小令前三句写景，最后一句写什么？写了一个怎样的人，传达出怎样的情感？
这个人的身份（游子）
假如你是这位游子，在黄昏时分，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的你骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方行走，不知道家在何方，你的心里想着什么，你有什么感受？(一位游子思念家乡，内心 孤寂、愁苦)请大家齐声诵读，让我们体验体验游子的悲苦与心酸。（朗读）
师：通过朗读，真正体验到了作者穷迫潦倒，孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思，感受到了作品的崇高与悲剧美。师：现在请同学们再自由朗读一次这首小令，说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。
学生可能再现出的画面有：
几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方前行
师；喔，同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图。教师展示自己头脑形成的画面
六、小结
全曲总共二十八个字，通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，将一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀表现得十分深刻，显示出作者高度的概括能力及精巧的艺术构思。
七、思维拓展
关于思乡主题的诗句：
床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白 《静夜诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。——李白 《渡荆门送别》
乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾 《次北固山下》
烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》
八、课堂总结
这堂课我们通过朗读小令，将文字转化为画面，体会它的意象，从总体感受了小令的意境；再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情，进入它的艺术境界，我们的文学素养有一些提升 由此我们不难看出，阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法，1、从语言入手，再现画面；
2、从画面感受意境；
3、运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界,丰富诗（曲）的内容.希望大家在课外阅读中实践.六 作业：
1、背诵。
2、课后习题三
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