赵州桥教案 修改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八年级赵州桥教案”。
赵州桥教案
教学目标：
1、认识十个生字，会写14个生字。正确读写词语
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
4、初步认识过渡句，体会作者的表达方法 教学重点：
1、让学生了解赵州桥的建造特点，激发学生的民族自豪感和爱国情绪
2、初步体会作者的表达方法 教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其作用 教学过程：
一、创设情境，走进赵州桥
1、师：同学们，生活中我们经常见到桥，老师这也有一些有名的桥的图片，我们一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片）
2、看了这些图片，你有什么感想？
3、学生交流：雄伟、美丽……
4、今天，我们要学习的这篇课文也是写桥的，但是这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它就叫赵州桥！
板书：赵州桥（学生一起书空，强调“州”字，第一点左点，其他都是右点）
读课题
二、检查预习，初知赵州桥
1、师：同学们都预习过了吗？文中的生字词都会读了吗？现在老师要来检查一下预习情况（大屏幕出示字词）
2、学生自由读生字，小老师领读，开火车读，齐读。
师：同学们读得都非常好，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。
三、朗读感悟，品悟赵州桥
1、赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶。那它到底是一座怎么样的桥，我相信同学们也一定很感兴趣，那接下去就让我们一起走进课文，去看一看这座赵州桥！
2、请同学们自由读课文，读后结合预习谈谈你对赵州桥的了解。
我发现有的同学善于利用课文的插图来帮助理解课文，这真是一种很好的学习方法。那请你来说一说：
课件出示：这是一座（）的桥？ 雄伟、坚固、美观、古老……
（1）第二自然段告诉你了，这座桥非常雄伟。雄伟从哪里看出来？
①作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。
课件出示：桥长50多米，有9米多宽。
师：50多米有多长？
我们50米跑步都已经跑过了吧，那赵州桥就是我们50米跑的起点到终点，而它的宽度就是一件教室差不多的长度。
②除了从长度和宽度来体现这座桥的雄伟，还有哪个词也体现这个特点？
生：横跨
师：我们一起来找一下这句话
课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多米宽的河面上。
师：横跨是什么意思？（从一头到另一头，横向地跨越）我们一起来看一下图片。
师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到３７米多宽的河面上，横跨着５０多米的桥，你会发出怎样的赞叹？ 生：这座桥非常的雄伟…… 师：那你应该怎么读？ 学生抽读 师：读出了气势生齐读。
3、同学们，刚才你们通过自己读书，就已经概括出了赵州桥雄伟的这个特点，可真是不简单。可是赵州桥不仅仅非常雄伟，还非常的坚固。我们一起来看一下
课件出示：历史的考验
师：从古至今，也有许许多多的人造过很多的桥，但很多不是倒塌了就是被大水冲毁了，但为什么仅仅只有赵州桥经历了1400多年的风吹雨打，仍巍然屹立在洨河之上？它在设计上有什么特别的地方令它如此坚固？ 学生默读课文，划出相关语句。找出它设计上的两个特点。
（1）课件出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。”
师：为什么拱形的就特别坚固？我们来看一个实验。
师：我们之前看到的桥都是平的，平的承重力比较弱，那就会在下面加一个桥墩。桥墩往往会在最中间，但同时水对它的冲击力也是最大的，发大水的时候就会被洪水给冲垮。而赵州桥不一样，它的设计是拱形的，极大的减少了洪水对它的冲击力。
师：古代的桥梁建造师怎么样？真的是非常的有智慧。
（2）师：那赵州桥除了这个拱形的大桥洞之外，还有一个特点找到了吗？ 小桥洞。几个？
圈出“各”字，说明有四个。这四个小桥洞又是干嘛的？我们一起来看一下 出示课件：
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大桥洞是拱形的，大桥洞上还有小桥洞，并且这个小桥洞也是拱形的，是不是更加坚固了？ 师：那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？ 课件出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：注意这个词“创举”，读，再读 是什么意思？从来没有过的举动或创造。师：课文中的创举指什么？
生：指四个拱形的小桥洞。
师：也就是说，在李春之前有没有人这样设计？没有 对，所以这种就叫做创举！
师：那里面一块钢板都没有，一根铁钉都没有，净是石头。想想，多聪明，多么高的智商，在1400多年前的隋朝。就已经有人造出这样子的桥了，并且在今天仍屹立不倒。而在欧洲，这样子设计的拱桥，比我们中国的赵州桥晚了1100多年才造出来。那你想对李春说些什么？
师：那既然这是一种创举，那你在读这段话的时候应该怎样读，才能表现出 对这种设计尤为的赞叹。学生抽读，齐读。
4、这座桥可真是不简单，不但非常的古老、雄伟、坚固，屹立1400多年不倒，还有一个什么特点？ 生：非常美观 师：美观在哪里？
（1）课件出示：有的……有的……有的……，学生读课文的句子。
师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（出示课件）
师：同学们，老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？ 师：你仿佛看到了什么？（生回答）
师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。
师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来读。
师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧（出示课件）师引读。
师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。师：同学们，你们很会读书。课文第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？ 课件出示：这座桥不但坚固，而且美观。
师：没错，这句话把这两段话连在了一起，既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，我们把有这样子作用的句子叫做过渡句。
四、回归整体，夸夸赵州桥
师：这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了——
师：造桥的人们。所以说（出示句子）：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
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