语文S版三年级上第10课《走马灯的奥秘》第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走马灯的奥秘第一课时”。
10走马灯的奥秘第一课时教案
一、导入
同学们，上节课我们学习了《走马灯的奥秘》,认识了生字，知道了课文内容，那我现在考考你们,“奥秘”是什么意思？（奥妙神秘），那走马灯有什么奥秘呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！（播放走马灯的视频）。看了怎么美的灯，你有什么疑问吗？是呀，为什么会这样呢，让我们一起探究它的奥秘吧！
二、学习课文
１、指名读第一自然段，其他同学认真听，看到泡泡框的内容，想一想，“悬”和“挂”哪里不相同。（投影泡泡框，出示句子）
①全班齐读句子“一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央＂ ②提问：“悬“和“挂”是什么意思（根据学生回答出示解释）③提问：那教师里什么东西是挂着的，什么东西是悬着的呢？
２、走马灯是挂在墙上，悬在堂屋中央的，那茅以升是怎么发现的？茅以升眼中的走马灯又是怎样的呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！
出示导读提纲
①默读第二自然段，用“_______＂将茅以升描写走马灯的句子划出来。②思考：灯是挂着的和悬着的，那茅以升是怎样发现它的奥秘的呢？ ③现在我们先来解决第二个问题
ａ、指名回答，根据学生回答出示句子“走马灯像„„盯着走马灯” ｂ、指出比喻修辞，解释“目不转睛”和“盯着”（根据学生回答出示解释）ｃ、提问：你从这句话中知道了什么？（根据学生回答出示答案）
④像磁石般吸引住茅以升的走马灯到底是什么样的呢？把你找到的描写走马灯的句子跟我们分享一下吧！（根据学生回答，板画中文走马灯）
⑤茅以升写得多好啊，看着文字都能画出来呢！让我们一起来读一读吧！（出示句子，学生齐读）
⑥面对怎么有趣的走马灯，茅以升越看越入迷，然后_______。（出示句子）ａ、提问：“争着”和“挤”是什么意思。
ｂ、从“争着”和“挤”，你体会出什么？（根据学生回答出示答案）ｃ、省略号表示什么？你以为茅以升还想到了什么？（请学生回答）ｄ、看到这么美、这么神奇的走马灯，茅以升有什么疑问？（根据学生回答板书：为什么走马灯会旋转？）
⑦有了问题之后，我们应该怎么做？（解决问题，板书）下面我们小组合作学习，完成投影上的两个问题。４、小组合作学习 ①出示问题
ａ、茅以升想到问题之后，是怎么做的呢？ ｂ、听了大人的话，茅以升又是怎么做的呢？ ②小组讨论后指名反馈
ａ、根据学生回答，出示句子“他带着„„热气熏的。”（板书：询问大人）ｂ、根据学生回答，出示句子“他听了„„最后停了下来”（板书：吹灭蜡烛－慢）
（学生齐读茅以升解决问题的句子）
ｃ、走马灯停下来后，茅以升又想到了什么问题？他是怎么做的？
ｄ、指名反馈，根据学生回答，出示句子“大人告诉他„„飞快地转起来„„”
（教师板书：点燃两根－快）（学生齐读茅以升解决问题的句子）
５、读了上面三段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？为什么？（根据学生回答，出示答案）
６、解决了问题之后，茅以升的心情是怎样的？我们一起来读一读最后一个自然段，分享他高兴、自豪的心情吧！
①学生齐读最后一个自然段
②“科学的种子”是指什么？（勤于思考，勇于动手的科学精神）
③同学们，学习和生活中，我们也要做一个爱思考勤于动手的人，我相信科学的种子也一定播进了你们的心里。
三、启发：学习完课文后，从茅以升身上你受到了什么启发？（根据学生回答板书）
四、拓展延伸：回想一天，在学习和生活当中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题的？（请学生回答）
五、总结
在学习和生活中，我们要像茅以升那样认真地观察事物，遇到问题要勤于思考，积极动手，对事物保持科学的探索精神。
六、布置作业
完成导学程练
七、板书
10、走马灯的奥秘多媒体小学：孙振亚一、教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课......
三年级上册第10课走马灯的奥秘教学设计 教案 (S版三年级上册)
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这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。这篇课文......
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