玩名堂主持词（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“玩出名堂”。
第1篇：玩出了名堂
学习目标】
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。【学习重难点】
1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
2、写写自己玩中的乐趣和收获。【学习准备】
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。【学习时间】 二课时 第 一 课 时
一、谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。(出示课文第一自然段。)男生读一读。你读后的想法。
师：是的，我们大家都憧憬可以在玩中学，学中乐。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．谁玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？
二、初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ ②学生自主读书。③检查自学。
师：你与同桌对问，看看你能不能解决以上的问题呢/？ a．找出课文中注音的词，自学生字。b．抽学生带读生字词
师：本文主人公是谁？说说对他的了解。（学生从课文中找出相关的句子，相对于练读了一些句子。）
三、再读课文
①朗读课文根据老师提示分出段落。
②同桌交流，说明段落划分的理由，反馈，全班交流。③教师引导：
师：分句子读课文，全班随机抽读。
四、课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
反思：这节课，学生在分段落中有争论，我很高兴地坐山观虎斗了一翻，孩子们各抒已见，对分段落阐述了自己的观点，最后竟然分出了两个方阵，展开了一段小小的辩论。我喜欢学生在我的课堂中时时有思想的火花闪光，会拿出自己的理由与同学们展开“舌战”，当然这必须在读得相当充分的基础上，每节课前，学生做了大量的预习准备工作，课堂上，我又采用了多种形式的朗读，读得充分，读得深入，是学的前提，所谓“读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出”。看来学生只有在深入了解文本的情况下，还会积极与教师、与同学之间，与文本对话，还会有理据争。第 二 课 时
一、复习回顾
①读生字词。回顾书写字词，和老师一起书空。②读课文
师：昨天我们初步学习了课文，我们再读一读，回顾一下，你们想怎么读？ 学生自主读课文
二、继续读书，了解玩出的名堂
师：个人认为玩确实浪费时间，你们认为呢？学生读第一自然段，引入学习。师：那你们拿出证据说话吧！
自由读第二三自然段，悟：一开始：谁，玩了什么？ 从字词中理解列文虎克玩得认真起劲，会思考会动脑 “磨”“一边”“一边” 理解字词。
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论。抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水......比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ ④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
五、交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
六、练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③学生练写生字，当堂展评。
七、拓展活动
说说自己玩有什么收获。
反思：在教学设计上，我是按步就班，将课文一层层导入，分析。在实际的课堂上，根据学生提的问题：他到底玩了哪些东西？学生回答了镜片，放大镜，显微镜。我根据学生的以上回答。随时让孩子去找他如何一步步从镜片玩到显微镜的。将整堂课文联接了起来，学生在找划的过程中了解列文虎克地玩的过程中总有新的想法、新的玩法、新的发现。在最后一个自然段里。我提出了问题，为什么这里用上玩具一词。先引入学生理解这里双引号的作用，学生知道了这里的玩具是代表显微镜，学生在深入讨论玩具这一词时，我让其代用显微镜朗读体会。再让学生读课题，学生有些恍然大悟。因为本课就是讲他玩出了名堂，这些在列文虎克看来只是玩具而已。
第2篇：玩出了名堂
《玩出了名堂》教学设计
教材依据
《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇课文。
设计思路
本文讲述了一个有趣的故事。荷兰人列文虎克磨镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
本课教学，要做到尊重学生的思考、感受、个性，培养学生对感兴趣的事情有持久耐心，仔细的观察，用心的思考。力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。
三年级的学生还不会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。由于年龄小、缺少社会经验，对于人物品格以及事件中蕴含的道理，理解起来有较大困难。教法方面，引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法学习，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
教学目标
1、理解生字新词，读懂课文。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创新意识。
教学重点
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现显微镜的，并交流从中受到的启发。
教学难点
感悟文中蕴含的道理。教学准备
微生物图片 多媒体课件 放大镜 教学过程
一、谈话导入
1、由“玩”引入
请说说喜欢玩儿什么？爸爸、妈妈怎么认为。
2、通过上一节课的学习，我们认识了一位了不起的人物——列文虎克，他却玩出了名堂。（板书：列文虎克 玩出了名堂）
3、出示“名堂”的三种解释：
1、成绩；
2、花样；
3、道理。你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由吧。
（意图：创设情境联系学生生活实际，激发学生学习兴趣。）
二、通读全文，了解大意。
（1）学生自由读文，分小组讨论、交流。
（2）指名学生回答。三种解释都可以在文中找到相应段落。(应该是选择成绩的学生最多。)（3）指名朗读直接描写列文虎克玩出了大名堂的句子。（第五节第一句）（出示微生物图片，丰富学生的必要认知，增强学生阅读兴趣。）
三、学习第五节，感受玩出的名堂大。
（1）师范读第五节，生边听读边划出描写列文虎克名气大的句子。（2）指名学生汇报：
①英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。（大屏幕出示）交流所搜集资料了解“英国皇家学会”，体会看门人列文虎克竟然与鼎鼎大名的牛顿等人同属一个学会，列文虎克的成就真大啊！（意图：交流资料，丰富必要的认知。）
带着敬佩之情齐读句子。
②连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。（大屏幕出示）
指导书写“拜”。并从“欣赏 拜访 连„„也„„”三个词语中体会列文虎克的了不起。再齐读句子。
（3）师引读第五节
（意图：课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重，使学生体会到列文虎克的名气大。）
四、学习2—4节，感悟列文虎克是怎样玩出名堂的的。玩出了那些花样。认为“名堂”可以解释为花样的同学，理由在课文哪几节呢？
1、了解主要内容。理清脉络。
（1)学生默读2—4段，思考列文虎克是怎样一步一步玩出名堂的？ 指三名学生回答：
（板书 放大镜 显微镜 微生物）(2)、学习概括文章主要内容。
师：请同学们借助这些提示，用列文虎克先„„又„„最后„„的句式，将列文虎克玩的过程说明白。（指名说）
这就是故事的主要内容。看，像这样仔细读课文找出文章主要情节，可以帮助我们概括出文章的主要内容。这是一种很好的概括文章主要内容的方法。
（意图：理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。）
2、研读感悟，体验情感。
（学习第三节，感受 “耐心”）
师：请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出的一系列的花样，哪些地方吸引了你？想一想：为什么？
（1）这份工作相当清闲，他待着没事„„阅读字很小的书籍。（大屏幕出示）
①齐读。
②找出反义词（厚—薄）慢慢读，用心体会（厚—薄）③出示放大镜
师：这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。看，这玻璃多硬啊！他那时候没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。同学们想象一下，他磨啊，磨啊„.他的手会——
生：手会磨出血丝，磨出血泡，磨出老茧„„（出示资料：列文虎克数十年如一日，磨制放大镜，他一生自制了500多个放大镜。你从这些放大镜中看到了列文虎克的什么？）
4指多名学生回答。（板书：兴趣 耐心）○5带感情齐读句子。○小结：要想玩出成就，除了有兴趣之外，还必须有耐心。
（意图：通过一对反义词的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，会认识到玩中要耐心，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。）
（2）有一次，列文虎克又在玩放大镜。„„啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。„„这样就做成了一架简单的显微镜。
①读“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”体会列文虎克的惊喜。②有了这个奇妙的发现，他还会怎么想？怎么做？又有什么发现？（揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。）
③列文虎克玩出的花样还没有完，终于，一个神奇无比的新世界被他发现了！
大屏幕出示：
（3）、他用显微镜观察水，„„ “小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（指名读）
①开拓思维，练习想象，丰富词汇。
列文虎克除了观察文中提到的，还会观察什么？ ②（补充资料）列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。„„画出了他们的图片。
用一个形容词形容他观察的东西，可以说——（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样„„）
③读句子，体会引号拟人手法的运用。
小结：只有仔细观察，认真思考变换花样玩，才能玩出成绩。（板书：观察 思考）
五、品味道理
（1）思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成就？我们能够从中体会出什么道理呢？
（大屏幕出示）学生写句子
因为„„„，所以列文虎克玩出了名堂。如果„„„.，列文虎克就不能玩出名堂。
（2）我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。
六、作业：
写写玩中的乐趣与收获。尽量把过程写清楚，让读者读了也觉有趣。
板书
玩出了名堂 列文虎克
放大镜
显微镜
发现微生物
兴趣
耐心
观察
思考
教学反思：
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。写的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生勤动脑、勤动手，激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。我讲这节课时，以“玩”为线索，围绕“名堂”展开教学。直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流，收到不错的效果。再2——4节学习中，努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙。注重发动学生学习的主动性，用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围。准确导向，学习目标、任务十分明确。使学生积极投入学习。
不足之处：一堂课下来，发现自己给学生思考的时间还是少了。对学生的评价也比较单一。最大的遗憾是“小人国”、“居民” 在本课表达上，是妙用拟人手法，这个知识点在教学中却一带而过„„总之，我会不断常常反思自己，反复改进教学设计使自己的课堂精彩起来。
第3篇：玩出了名堂
玩出了名堂3483
一、说教材 《玩出了名堂》是人教版课标本第五册第四单元的一篇精读课文。本文说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时玩耍能细心观察，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
这是一个非常有趣的故事，对学生极有吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和乐趣。另外课文语言表达准确而又生动活泼，可以引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。根据以上分析及三年级学生阅读经验方法不多等实际情况，我拟定了如下教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词，联系语境理解词语的意思。
2、静心涵咏，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
4、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
鉴于以上文本分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生了解列文虎克是怎样从完中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中激发好奇心和求知欲教学难点是感悟文中蕴含的道理。
二、说教法
我主要采用朗读品悟法。读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，读也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，走近列文虎克，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。同时，配以自读自悟法和移情体验法，让学生在亲身体验中感悟语言，积累语言，发展语言。
三、说教学过程
本课我预设2课时完成：第一课时，初读课文，整体感知，学习生子新词，品读——3自然段，了解列文虎克喜欢玩镜片，利用清闲做成放大镜。第二课时，深入探究4、5自然段，了解列文虎克玩放大镜，玩出的大名堂，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力和创造意识。
下面，我来说说第二课时的教学设计。我分4板块来教学：复习回顾，质疑导入 由疑而入，各个击破 感悟名堂，体会内涵 延伸拓展，深化主题 板块一：复习回顾，质疑导入
1、导入后听写词语：名堂 显微镜
清闲 微生物
拜访
2、随后校对 订正，齐读。
3、通过上节课的学习，我们还知道列文虎克喜欢玩镜片，做出了放大镜,后来竟然玩出了大名堂。课件出示中心句：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。板书
（1）齐读这句话。
（2）引导学生质疑：读着这句话，你的脑子中冒出了什么问题？学生自主质疑，根据学生的反馈，我提炼问题：列文虎克是怎样玩放大镜的？他玩出了什么大名堂？（在课的开始，听写词语，巩固旧知,并以中心句为突破口，引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣,又搭起学生,文本.老师之间的桥梁,同时拉近了学生与文本的距离 板块二：由疑而入，各个击破
（一）研读第4自然段
1、我们首先来看看列文虎克是怎样玩放大镜的？自由读第四自然段，划出有关句子来。
2、交流读书所得。相信学生肯定会找到这一处：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢? 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
3、其他的句子我准备略处理，重点引导学生研读这句：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1）请学生读读这句话，谈感受？预计学生会说列文虎克感到惊讶、惊奇等。
（2）紧扣“你从哪儿感受到列文虎克很惊讶？”这个问题展开探讨，预设学生会抓住这些词“啊”“不得了”中看出当时他非常惊奇。（3）顺势指导学生读好这句话，学生在读时引导学生想象：想想，当列文虎克把看到蚊子的腿像兔子的腿时，表情会怎么样？再次引导学生想象画面读好这句话。
（4）是呀，这是他从未有过的发现，怪不得他会这么的惊奇，齐读句子。同学们，从列文虎克的这一试中，你知道了什么？预计学生会说：我知道了两片放大镜放在一起看，能看到蚊子的腿看上去像兔子的腿。我知道了要想玩出名堂，要大胆尝试，有探索的精神。这句话学生可能讲不出来，那我就引导学生给“试”组词，相信学生会说试一试、尝
试等。这时，我就小结：哦，原来，要想有所发明，需要大胆尝试，要有探索精神。再次回读这句话。（朗读永远是语文课堂的主旋律，有了前面的感悟铺垫，有老师的引导，这次的朗读对于学生，定会有新一层次的提高。）4-过渡：列文虎克越玩越带劲后来用两把放大镜做成了一架简单的显微镜。（板书：显微镜）他一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助自己发明的显微镜，他玩出什么名堂？
（1）预计学生会说他发现了微生物。
（2）我引：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。指名读一读资料袋里关于微生物的知识。我顺势播放播放在3000倍和10000倍的微生物图片。
（3）课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。交流出示：那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（4）这句话中的“小人国”和“居民”为什么要加上双引号？是指什么？预计学生会说“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
（5）这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？讨论，交流。引导学生明白作者用了比喻，能增强文章的趣味性。指导朗读，读出科学中的趣味。
5、引导：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
（1）学生讨论，发表自己的想法。（根据学生的回答相机板书：注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒）
（2）我顺势补充列文虎克勤于研究的事例。同学们，学到这儿，你知道“名堂”是指什么了吗？相信学生会说：成就 成果
最后我总结：是呀，列文虎克取得如此大的成就，就是因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。（在这一环节中，我让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，在运用各种教学策略后，使学生获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。）板块
三、感悟名堂，体会内涵
1、列文虎克玩出了大名堂，为什么说是名堂很大呢？请默读第五自然段找到有关句子。
2、交流，相信学生能找出这三句话：“他最早发现了微生物......并从玩具里观看新世界里的居民。”前两句我作略处理，只要学生抓住“最早”“全新的世界”“聘请”这几个词体会即可。我重点抓住这句：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的 “玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
（1）用心地读读，你读出了什么？预计学生说：列文虎克的玩具吸引了英国女王和俄国沙皇等。
（2）你们是从哪儿读出来的？预设学生会从这几方面来谈：a抓“千里迢迢”从路程远看出列文虎克的显微镜和微生物吸引人；b给“拜访”找近义词感受女王和沙皇对列文虎克的尊重敬仰。随机指导朗读训练。
（3）我借机采访：敬爱的女王陛下（尊贵的沙皇），您不远千里来荷兰欣赏列文虎克的玩具，看到了新世界里的居民，你想对列文虎克说什么？学生想象说话。
（4）这时，我小结：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出了——名堂！（采访的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，同时加深了对名堂的理解，使学生更加深刻地体会到列文虎克的成就之大。）
板块四：延伸拓展，深化主题
1、过渡：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？学生自由说。要是学生不知道，我就课件出示资料：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
2、在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，再写下来！要是时间不够，这个片段训练，就由学生带到课外完成。（这一板块的教学是在对文本的解读中超越、整合，在整合中生成、提升，母语文化在课程资源的不断补充和融合下丰盈着从文字到文本及至文化。)）
板书：
玩出了名堂
镜片——放大镜——显微镜——微生物
注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒
（该板书清晰地显示了文章的脉络，密切结合了教学内容，抓住重点词，加以精炼的语言概括，体现了教师的教和学生学的思路。）
玩出了名堂3483
一、说教材 《玩出了名堂》是人教版课标本第五册第四单元的一篇精读课文。本文说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时玩耍能细心观察，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
这是一个非常有趣的故事，对学生极有吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和乐趣。另外课文语言表达准确而又生动活泼，可以引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。根据以上分析及三年级学生阅读经验方法不多等实际情况，我拟定了如下教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词，联系语境理解词语的意思。
2、静心涵咏，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
4、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
鉴于以上文本分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生了解列文虎克是怎样从完中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中激发好奇心和求知欲教学难点是感悟文中蕴含的道理。
二、说教法
我主要采用朗读品悟法。读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，读也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，走近列文虎克，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。同时，配以自读自悟法和移情体验法，让学生在亲身体验中感悟语言，积累语言，发展语言。
三、说教学过程
本课我预设2课时完成：第一课时，初读课文，整体感知，学习生子新词，品读——3自然段，了解列文虎克喜欢玩镜片，利用清闲做成放大镜。第二课时，深入探究4、5自然段，了解列文虎克玩放大镜，玩出的大名堂，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力和创造意识。
下面，我来说说第二课时的教学设计。我分4板块来教学：复习回顾，质疑导入 由疑而入，各个击破 感悟名堂，体会内涵 延伸拓展，深化主题 板块一：复习回顾，质疑导入
1、导入后听写词语：名堂 显微镜
清闲 微生物
拜访
2、随后校对 订正，齐读。
3、通过上节课的学习，我们还知道列文虎克喜欢玩镜片，做出了放大镜,后来竟然玩出了大名堂。课件出示中心句：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。板书
（1）齐读这句话。
（2）引导学生质疑：读着这句话，你的脑子中冒出了什么问题？学生自主质疑，根据学生的反馈，我提炼问题：列文虎克是怎样玩放大镜的？他玩出了什么大名堂？（在课的开始，听写词语，巩固旧知,并以中心句为突破口，引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣,又搭起学生,文本.老师之间的桥梁,同时拉近了学生与文本的距离 板块二：由疑而入，各个击破
（一）研读第4自然段
1、我们首先来看看列文虎克是怎样玩放大镜的？自由读第四自然段，划出有关句子来。
2、交流读书所得。相信学生肯定会找到这一处：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢? 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
3、其他的句子我准备略处理，重点引导学生研读这句：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1）请学生读读这句话，谈感受？预计学生会说列文虎克感到惊讶、惊奇等。
（2）紧扣“你从哪儿感受到列文虎克很惊讶？”这个问题展开探讨，预设学生会抓住这些词“啊”“不得了”中看出当时他非常惊奇。（3）顺势指导学生读好这句话，学生在读时引导学生想象：想想，当列文虎克把看到蚊子的腿像兔子的腿时，表情会怎么样？再次引导学生想象画面读好这句话。
（4）是呀，这是他从未有过的发现，怪不得他会这么的惊奇，齐读句子。同学们，从列文虎克的这一试中，你知道了什么？预计学生会说：我知道了两片放大镜放在一起看，能看到蚊子的腿看上去像兔子的腿。我知道了要想玩出名堂，要大胆尝试，有探索的精神。这句话学生可能讲不出来，那我就引导学生给“试”组词，相信学生会说试一试、尝
试等。这时，我就小结：哦，原来，要想有所发明，需要大胆尝试，要有探索精神。再次回读这句话。（朗读永远是语文课堂的主旋律，有了前面的感悟铺垫，有老师的引导，这次的朗读对于学生，定会有新一层次的提高。）4-过渡：列文虎克越玩越带劲后来用两把放大镜做成了一架简单的显微镜。（板书：显微镜）他一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助自己发明的显微镜，他玩出什么名堂？
（1）预计学生会说他发现了微生物。
（2）我引：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。指名读一读资料袋里关于微生物的知识。我顺势播放播放在3000倍和10000倍的微生物图片。
（3）课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。交流出示：那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（4）这句话中的“小人国”和“居民”为什么要加上双引号？是指什么？预计学生会说“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
（5）这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？讨论，交流。引导学生明白作者用了比喻，能增强文章的趣味性。指导朗读，读出科学中的趣味。
5、引导：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
（1）学生讨论，发表自己的想法。（根据学生的回答相机板书：注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒）
（2）我顺势补充列文虎克勤于研究的事例。同学们，学到这儿，你知道“名堂”是指什么了吗？相信学生会说：成就 成果
最后我总结：是呀，列文虎克取得如此大的成就，就是因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。（在这一环节中，我让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，在运用各种教学策略后，使学生获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。）板块
三、感悟名堂，体会内涵
1、列文虎克玩出了大名堂，为什么说是名堂很大呢？请默读第五自然段找到有关句子。
2、交流，相信学生能找出这三句话：“他最早发现了微生物......并从玩具里观看新世界里的居民。”前两句我作略处理，只要学生抓住“最早”“全新的世界”“聘请”这几个词体会即可。我重点抓住这句：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的 “玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
（1）用心地读读，你读出了什么？预计学生说：列文虎克的玩具吸引了英国女王和俄国沙皇等。
（2）你们是从哪儿读出来的？预设学生会从这几方面来谈：a抓“千里迢迢”从路程远看出列文虎克的显微镜和微生物吸引人；b给“拜访”找近义词感受女王和沙皇对列文虎克的尊重敬仰。随机指导朗读训练。
（3）我借机采访：敬爱的女王陛下（尊贵的沙皇），您不远千里来荷兰欣赏列文虎克的玩具，看到了新世界里的居民，你想对列文虎克说什么？学生想象说话。
（4）这时，我小结：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出了——名堂！（采访的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，同时加深了对名堂的理解，使学生更加深刻地体会到列文虎克的成就之大。）
板块四：延伸拓展，深化主题
1、过渡：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？学生自由说。要是学生不知道，我就课件出示资料：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
2、在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，再写下来！要是时间不够，这个片段训练，就由学生带到课外完成。（这一板块的教学是在对文本的解读中超越、整合，在整合中生成、提升，母语文化在课程资源的不断补充和融合下丰盈着从文字到文本及至文化。)）
板书：
玩出了名堂
镜片——放大镜——显微镜——微生物
注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒
（该板书清晰地显示了文章的脉络，密切结合了教学内容，抓住重点词，加以精炼的语言概括，体现了教师的教和学生学的思路。）
第4篇：玩出了名堂
《玩出了名堂》教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解文章大意，初步感悟列文虎克在玩中善 于观察。
教学重难点：
1、学会生字、多音字和新词。
2、通过阅读让学生初步了解课文大致内容。
教学准备：
生字卡片
课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？
（学生回答：打乒乓球、扔沙包、打羽毛球、、、）
同学们说的真好！大家喜欢玩的花样也真多，但有的人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）
二、初读课文，读准字音
1、读到这个题目，你们能不能根据课文课题提出什么问题吗？ 预设：（1）、谁玩出了名堂？（2）、玩什么玩出了名堂？
（3）、是怎么玩的？（4）、玩出了什么名堂？
2、你们提的问题真棒，但是要想解决这些问题我们得先将课文读通读顺，把字音读准，并且遇到长句子和难读的句子要把它们画下来，多读几遍，开始吧！
3、识字教学
（1）课文中出现的生字你会读了吗？
出示生字卡片：
a：我想请第一、二小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。
b：教读—齐读—指名读—上台考读（2）、生字口头组词
同学们，我们与生字交上了朋友，现在我们再来认识几个不一样的生字朋友，我们一起看看它有什么不一样吧。
它们是什么类型的字？（多音字）认识了它们，我们再来认识一下词语朋友，（3）、卡片出示词组
这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他们读对了，就跟读，如果你觉得他读错了，就马上把你的手举起来。
①多种方式读。
同学们读的真棒，但你知道它们的意思吗，②解释词语
三、再读课文，整体感知
1、刚刚我们与生字词语交了朋友，现在就请你们去读课文，看看还能记住它们吗?
2、课文主要讲了一件什么事？
（讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的时间磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片镜片放在一起有了惊人的发现，随后做成了一架简易的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界的事。）
3、我们知道了本篇课文讲了一件什么事，那么现在，哪位同学能来解答同学们上课时提出的那些问题呢？学生在读那几个问题。
4、在学生回答的时候，教师相机板书。
四、总结
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就初步学到大概知道课文主要内容为止，下节课我们接着看看列文虎克是怎么玩的。
五、板书设计：
15、《玩出了名堂》
列文虎克
玩玻璃
把厚玻璃磨成薄玻璃
做成显微镜
第5篇：玩出了名堂
玩出了名堂教学设计
教学目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。教学重点、难点
1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。2．写玩中的乐趣或收获。教学准备
1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。课时安排 2课时 第一课时 课时目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。教学流程
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。
五、课后作业
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时 课时目标
1．理解文中引号的用法。
2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3．写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程
一、复习回顾
1． 听写生字词。
2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。2．学生朗读第4自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3．交流讨论。
（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4．转换角色想象。
组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5．朗读体会感情。6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2．学生朗读第5自然段。3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获 1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？
3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】
五、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）
课件出示：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
六、教师总结
小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。
七、作业设计 小练笔：
写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
第6篇：玩出了名堂
《玩出了名堂》教学设计
教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，你们喜欢玩吗？
生：喜欢
师：你们能够说说平时都玩些什么吗？（学生讨论）你们家长对你们玩耍又是什么态度呢？
生：家长不喜欢我们玩耍。
师：很多家长都不喜欢你们过多地玩耍，但是你们知道吗,在科学史上，很多伟大的发现都是在玩中产生的，今天我们要学的课文就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读，教师正音：堂是轻声。）2.学生读题，想想能提出什么问题。
在教师的引导中得出:：（1）谁玩出了名堂？
（2）他玩的是什么？
（3）怎么玩的？
（4）他玩出了什么名堂？
二、初读课文
1、师：请同学们大声朗读课文，圈出生字词多读几遍，把课文读顺、读正确。
2、检查自学，完成学习单：
（1）、我会读
bài fǎng yuâ dú tiáo jiã wán jù()()()()qīng xián děng dài jìng piàn suí yì()()()()(2)、我会选
列文虎克看（kān kàn）守大门时，待（dāi dài）着没事，就一边看门，一边磨（mî mï）起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄（báo bï），做成放大镜。
3.再读课文，理清课文脉络
列文虎克玩（），做成（）；列文虎克又玩（），做成（）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（）。
二、精度课文
1.师：请大家默读第3自然段，划出表示玩的句子。
学生自读，完成任务。
师：同学们，你们试想一下，磨镜片是一件多么无聊的事情啊，列文虎克磨镜片的时候再想什么呢?他能够把一片厚镜片磨薄，能够看出他有什么品质吗？
讨论中得出:玩中有耐心，勤于动手。
2、指明读第4自然段，其他同学边听边思考：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么。
（1）用横线划出新的想法
（2）用波浪线划出新的玩法
（3）用双横线划出新的发现
3、师：假如你是列文虎克发现了一个新的世界，你的心情是会是怎样？心里会怎样想？
生：很激动！
师：那我们读这段话的时候要用什么样的感情呢？
生：激动、兴奋
师：那我们就试着读一读
4、了解列文虎克玩中的发现之后，你想对他说些什么？
三、欣赏玩出来的名堂
1、师：列文虎克看到的小人国究竟是什么呢?他究竟玩出了什么大名堂？让我们齐读第五自然段。
2．交流讨论：
小人国是什么？
玩具是什么？
居民是什么？
他究竟玩出了什么大名堂？
4.师：请大家再读一读这一自然段，对这一自然段中的标段符号有什么新的发现？ 生：有双引号
师：真棒，那你们知道双引号在这里有什么作用吗? 交流中得出----特殊含义
四、拓展延伸
师：同学们，你们平常都爱玩，在玩中也得到了一些收获和启发，下面我们就来交流吧！
生组里交流再派代表上台分享。
第7篇：玩出了名堂教案
教学设计
《玩出了名堂》第二课时主要教学环节
王雅静
教材简析：
大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
学情分析：
同学们可能见过放大镜，没有见过显微镜，要让学生通过学文理解显微镜的由来，也可准备两个放大镜，为理解显微镜的由来做好准备。教学目标：
1、知识与能力： 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节”等词语。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段，了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
3、情感态度价值观：了解列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。教学重难点：
1、通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
2、引导学生体会列文虎克是怎样从玩中发明显微镜的和发现微生物的。教学准备：师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学过程：
一、复习导入，板书课题。
1、同学们，这节课我们继续学习课文《玩出了名堂》。（板书课题）
2、上节课我们初读了课文，了解了课文大意。下面请同学看屏幕完成这道填空题。3、你们都是认真的孩子，掌握了上节课所学的内容。上节课在下课前有同学又提出了新问题，请同学说一说。（学生发言）
4、列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？（板书：在课题下打“ ？”）下面我们请同学朗读第三自然段。二、学习第3自然段。
1、说说读了第三自然段，你知道了什么？
2、课件出示句子“这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。” 3、请学生用 “因为……所以……”的句式说一说。指名说。
4、指名学生再读这段课文，想一想，读了这一段，还知道了什么？
启发想象：列文虎克连续几小时不间断地把厚玻璃四周磨薄，读到这里你想到了什么？（点拨：把厚玻璃四周磨薄是一件很枯燥的事，但因为他喜欢，想用它来观察细小的东西，所以才玩得很投入。）三、学习第4、5段。
1、师过渡：列文虎克喜欢玩镜片，发明了放大镜，列文虎克又是怎样玩放大镜的，我们来读读第四自然段。想想读了这段话你知道了什么？ 2、交流讨论，抓住以下要点：
教师随机板书：新想法 新玩法 新发现
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
（1）“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”这句话告诉我们列文虎克产生了新的想法。
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
（2）交流显微镜的发明过程：画出发明显微镜的句子（课件出示这几句话）（3）指导朗读列文虎克发明显微镜的句子。老师这有一台显微镜，大家想看吗？请大家观察之后，也把你的发现告诉大家。（4）教师出示显微镜。指名观察，说给大家听。
（5）你观察了显微镜有了新的发现，那烈文虎克发明了显微镜，他又发现了什么？请同学来读一读。（出示课件）
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
（6）指名读发现微生物的句子，课文读到这你又了解了什么？你还有什么问题吗？ 3、引导学生边读文边思考，提出不理解的问题。（学生发言、提问、解决问题）（7）教师引导：课文中的“小人国”指微观世界（微生物的世界）“居民”指微生物，这是对它们的拟人说法。加上引号起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，增强了所要表达意思的趣味性。
（8）相机交流微生物的资料，读资料袋里的内容。出示课件，观察微生物图片。（9）列文虎克在玩中发明了显微镜，使我们看到了一个奇异、有趣的微观世界，列文虎克究竟玩出了怎样的名堂？朗读第五自然段，请同学说一说。擦“？”板书：大
5、我们今天能看到这一切奇异、有趣的微观世界应该感谢谁？回顾全文，想一想列文虎克在玩耍中有了重大的发现，他成功的原因究竟是什么呢？（学生讨论）6、小结，归纳板书：仔细观察 勤于思考 勇于实践 7、学生汇报交流。相机板书：
15、玩出了名堂
新想法
仔细观察
新玩法
大
勤于思考
新发现
勇于实践
五、交流体会，联系生活。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为,但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
下面请同学说一说你平时最喜欢玩什么，是怎么玩的？如果你在玩中有收获或发现也说给大家听听。
1、课上练笔，请同学读给大家听。
2、课上小结：同学们学习了这篇课文有什么收获？（学生发言）
15、玩出了名堂
新想法
仔细观察 新玩法
大
勤于思考 新发现
勇于实践
第8篇：玩出了名堂教案
《 玩出了名堂 》教学设计
锡市十校
王艳
门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜是，突发奇想，把两片放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
一、教材分析： 《玩出了名堂》是个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大
二、教学目标
1、会认6个生字，会写“堂阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，有感情的朗读第一、二、三自然段。
3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重、难点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
四、教学安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1.教师引述。爱玩是孩子们的天性，同学们你们平常爱玩什么呀？和大家交流一下好吗？ 2.学生交流.3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多的发现都是在玩中产生的。今天我们一起来认识一个人，引出“列文虎克”并介绍他。4.今天我们学习的课文就是——《玩出了名堂》。（板书课题并让学生读）5.学生读题目，想想能提出哪些问题。并将问题出示在黑板上。
二、初读感知
1.出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词，读准字音，读通句子。（2）想想读完后能解决哪些问题。2.学生自主读书。（请同学分自然段朗读）3出示生词.（检查生字认读的情况）
名堂
浪费
镜片
看守
清闲
待着
阅读
随意
调节
简单
拜访
玩具
固定
俄国沙皇
4.多音字：看、磨、调 5.把生词带入课文中，小组读.6.默读课文，想想课文写了一件什么事？
三、指导书写。
1认读要写的字。
2争做写字小老师：那几个字容易写错，想一想提醒大家。3.重点指导：腿、拜。4学生书写生字。
四、教师小结。
五、课后反思：
六、板书设计：
玩出了名堂
列文虎克
玩
名堂
玩出个名堂一记三年级作文说起玩我可是高手，有趣的捉迷藏我喜欢，惊心动魄的陀螺大战，我怎么玩也玩不够，还有吸引人的电脑游戏等等，真是数也数不清。今天，我和妈妈玩得很起劲。我们......
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玩也了大名堂日记李四光在玩迷藏发现了奇怪的大石头，长大以后又发现了第四纪冰川，的遗迹法布尔知道了蜜蜂有辩认方向的能力……我也玩出了大名堂。今天上午第三节课，卢老师神秘......
玩也能玩出名堂作文玩也能玩出名堂作文1最近我迷上了转魔方，下课时玩，放学后玩，就连吃饭的时候也玩，就差抱着它睡觉了。要问我为什么这样迷，那是因为班主任老师告诉我们：“这学期......
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