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小课题第二阶段总结
初中思品活动教学有效策略研究的第二阶段总结
塔什吐力克
本学期八年级下册主要学习法律的知识，我在上课过程中都会设辩论赛和模拟法庭两个活动，用来调动学生的兴趣，学生们也很喜欢这个环节，所以我们奇台六中政治组会继续开展活动教学的方法，继续贯彻生本理念。
在课题实施的阶段里，我们课题组全体成员在裴红组长的带领下实施活动教学有效策略的研究已有1年多了。基本每周都由一位教师上一节研讨课，学习和听取别的政治老师的意见，大力开展有效教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思——交流讨论——达成共识——形成教案的备课方式。教学设计要体现新课程理念，做到：“一个突出”（突出学生是学习的主人，教师是品德学习的组织者、引导者与合作者）；“两个关注”（关注活动设计有效策略的渗透，关注实践创新能力的培养），“三个必须”（必须是有效的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是能动的课堂，要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的课堂，在课堂上，我让学生大胆讨论，展开一系列的辩论赛，提前让学生去收集课外信息，课内人人都说、人人都做）。从而确保活动教学有效策略研究课题的有效开展。
本学期，我们八年级的课本多以法律知识为主，所以，我特意开展了课堂小法庭活动，让学生们展开模拟法庭，提前让学生去准备相关的知识，更好的去开展模拟法庭活动。
“活动教学有效策略研究”能让学生在学习了新课后，能够让学生以四人小组为单位展开活动，交流自己的经验和收获，结果学生的学习热情极为高涨，x学生能大胆说出自己的观点，思维也宽广了，从而大大提高了活动教学的有效性。
回顾一段来的工作，当然也会有很多困惑，但我相信，在奇台六中政史地组全体教师的努力下，一定会更好！
小课题第二阶段性总结
初中思想政治活动教学有效性策略研究第二阶段总结
阿曼太 通过开展思品有效活动教学，明显感觉，在课堂中学生“动”起来了，变得爱参与学习了，爱思考、爱动手、动口了，思维也跟着活跃起来了，我知道，学生只有亲身参与了,看了、听了、做了、想了,那些心灵感悟到的事物和知识才会慢慢地丰满起来、具体起来、生动起来、鲜活起来,最终成为自己的知识。因此,将活动教学引入到思品课堂中来刻不容缓!这样思品教学才会走出封闭的空间,走向社会生活的实践,才能焕发出新的活力。通过实施思品有效活动教学，我深深地体会到了如下几点：
政治课堂，有效活动教学的开展提高了教师能力和水平同时也锻炼了学生动手动脑，主动学习的能力。
有效活动教学模式，要求教师在课前设计课时要动脑思考：哪一部分知识内容可通过怎样的活动及活动方式最能达到预期的目的，就来确定最佳的活动及活动方式。这样，渐渐地教师在思考与实施活动内容及活动方式时，自身的素质及教学水平也就了很大程度的提高，更重要的是，学生通过老师给设置的活动，进行加工、锤炼，最后转化成自己的东西，这样不但只有教师的素质及教学水平提高了，而且学生也更好地掌握了知识，锻炼了能力。在本阶段实施过程中，我主要是这样做的，具体操作如下：
一、树立了思品活动教学中学生为主体的意识，大胆放手学生，让学生成为课堂的主人。
通过课题研究，对学生的主体地位有了更深的认识，认识到教师的主导作用应体现在教师是学生学习的组织者、激发者、辅导者、各种能力的培养者，教学活动的重心应放在如何促进学生“乐学”、“爱学”、和“会学”上，在研究的过程中，通过精心设计教学，让学生在活动中自主探究、合作学习，发挥学生的主体作用，同时也解放了老师。
1、辩论赛活动，提高了教师设计、组织、评估有效活动的能力。以往的思品课活动总是局限于问答，做某个游戏等，主要是教师讲解，学生听取，这样学生学得很被动，没趣味、没激情。通过1年的思品有效活动教学，教师的设计以学生活动为主，让学生在活动中主动探究获取知识，在活动中感悟、体验生活，以提高学生的素质与能力为主线，组织多种形式的思品有效学习活动，从而大大提高了教师组织、设计、评估有效活动的能力。
2、模拟法庭活动，激发了学生的好奇心，强化了探索、实践意识及能力。学生思品活动教学加强了活动的内在联系，从易到难，从简单到复杂，激发了学生活动的动力，而活动的动力又来自学生对活动的渴望，使学生不断地体验到活动的愉快及成功的喜悦。
二、教师在设计的活动的时候，给学生提供动手操作的机会，促使学生动手、动脑，在动脑中动手，手、脑、身协同作用。
在操作的过程中发现问题，思考问题，解决问题，认识不断深化，操作水平不断提高，加强了对学生操作能力的迅速性、准确性、协调性、灵活性的培养。活动中安排了大量的学生互相协作、互相帮助的活动内容，如：在活动中学生能做到互相帮助、互相关照、互相提醒把活动搞好。从中培养了动手操作能力和协作精神，提高了学生的竞争合作意识和团队意识。
通过实施有效活动教学，我也深深地感受到：在实际教学中摸索出更多适合农村学生有效活动教学的新模式，在时间上、空间上还有不少矛盾，尤其思品课实施“活动教学”受时间的限制，每节课内容多，时间有限，这样在活动中出现学生在活动中参与面不是很广，所以要在规定的时间内完成活动，确实需要老师精心的设计和组织活动，把握好时间。切切实实地进行课题研究和实践，我们的思品活动教学将会更上一个台阶。
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