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《大班额条件下的小组合作模式实践研究》
中期总结
课题主持人：蔡庆超
课题编号：2014CXKT293
大庆市第二十八中学 2014年12月26日
《大班额条件下的小组合作学习模式研究》
课题研究中期总结
大庆市第二十八中学 蔡庆超
一．基本情况
根据计划，在第一阶段课题小组成员主要有三项任务
1、在2014年5月，开展课题分析，查找相关文献、资料，广泛收集小组合作学习模式的教学理论提供理论支撑，落实措施。
2、进行小组合作学习模式的构建，运用行动研究法，结合不同班级的情况，通过课程的小组探究，找到适合自己班级学生的教学策略。在本年组的普通班和重点班的课堂进行相关的实验，不定期的召开专题研讨活动，促进课题研究的发展。
3、初步分析。课题老师按课程标准和理论支撑进行教学，在小组教学中，要融入一个理念：让差生会解决简单问题，让中等生有提高，让优秀生得到发展。然后与同层次其他班级进行比较，课题老师进行分析。二.实施过程
1、理论学习查找相关资料
课题立项后，课题小组首先在学校会议室展开了理论学习，并撰写了开题报告会议明确工作。
2、小组合作学习操作体系（1）划分小组
小组的合理划分是保障小组合作学习顺利进行的基础，小组的划分以任课教师为主，然后咨询班主任的意见，结合学生的数学知识的掌握程度、智力水平、学习能力、学习态度、个性特点和交往能力等进行分组，重点按数学的学习能力和学成绩进行合理分组。小组长的人选可以老师指定也可以学生自荐自选或民主决定，各小组组员要按照成绩和能力平均分配，总之要保证组间同质，组内异质，并能有助于小组内部的优势互补、互相促进。每个小组推选出组长一名，负责作业和学习；副组长一名，负责纪律。这样保证了各小组力量均衡竞争激烈。
（2）明确组长责任
组长要对小组每一位成员负起责任，要突出组长的带头作用，做到“难题靠组长，中等题靠中等生解决，基础题靠差生”，组长不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，对遇到的困难要积极鼓励，要为小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，开展讨论、探究，有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。组长是小组的第一责任人，对小组成员分配任务提出要求，对每一个同学所担任的角色给予明确的定位。
（3）小组评价体系：
公平公正的评价奖励是小组合作学习不可缺少的一个重要环节。教师恰当的评价奖励是对学生学习结果的肯定，教师有效地评价能激发小组合作学习的积极性，对合作学习效果产生意想不到的效果。
教师对学习小组的评价，要把握以下几点原则：
①学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；
②对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；
③评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；
3、课堂学习小组量化评分细则
①课前准备：要求学生准备充分，精神饱满，情绪高昂，状态良好。课题组老师课前候课时就要关注各小组的课前准备状况，既要关注状态又要关注作业的完成情况，然后根据各组课前准备情况为小组加1—3分，起初可以告诉学生为什么加分，时间长了就不需解释了，此环节不会浪费多长时间，却有助于学生养成好习惯。
②预习阶段：让学生先预习本节课知识，教师要关注学生的预习情况（不同学生预习的深度不同、是否能提出问题）。教师在了解学生的学习状况的基础上，适时进行评价，对小组有1---2分的加分。
③合作交流：学生预习，独立导学案后，小组合作交流，统一答案，互帮互助，争取达到老师提出的初级目标，全部达到目标的小组说明合作有效，视问题的情况，让每组的中等生和差生回答问题说明理由，如果小组成员不能回答，那么其他小组成员可以帮助回答，组长回答正确得1分，中等生正确得2分，其他小组差生回答正确则得3分。此环节注意：教师在提问的时候要保证每个小组回答问题的机会均等。
④小组探究：这一环节突出了一节课的重点和难点，是一节课的核心内容，是学生的思维碰撞最激烈的环节，这一环节提出的问题也往往具有一定的难度和深度，所以，本环节可以采取抢答的方式。如果在此环节遇到疑点和难点，那么小组内能提出问题的，教师可以根据问题的价值和意义给提出问题的小组加1——3分，这样可以激发学生发现问题、提出问题，其他小组成员则可以通过回答问题得分，得分多少可根据问题的难易程度老师适当给分。
⑤自主展示：在小组探究中需要展示的部分，可同时安排不同小组的同等水平的学生，保证对抗的公平性，不出错的学生为小组加1——3分；如果出错，哪个小组成员到黑板上改对了，为哪个小组适当加分。
⑥课堂小结：每节课要让学生总结本节课学习了什么，教师进行汇总帮助学生梳理知识。
4、奖惩措施：
在小组合作交流过程中，注意力不够集中、纪律差的小组减1——2分，课堂上交头接耳者每人次减1——2分。
每学期的评选出先进小组，优秀组长，先进个人的评选，期末给予表扬及物质奖励。
每月推出一名优秀组长：设立优秀组长，就是希望组长要竭尽所能为小组争得荣誉，时时刻刻为小组着想；促进小组内的组员要互相学习，互相帮助。小组之间要做到相互竞争、公平竞争，提高学习效率，不断提升学习能力，为取得优异成绩而不懈努力。
5、组长奖励措施：
优秀组长一定是综合素质评价A级的人选 家长会向学生家长发送喜报
推荐参评上级部门的优秀评比项目，在评三好学生及团员时优先考虑
三.初步取得的成绩
1.蔡庆超老师在小组合作学习实验课中，展示了一节三角形概念教学的研讨课——《认识三角形》。初步探索出适应我校数学基础较差学生的教学的方法。
2.在教研组活动中，课题组教师深入分析研究适用于自己学生的教学方法，并形成实验总结。
3、课题研究中设立了课程教学设计、课件以及研讨课教学录像。通过对研讨课的录像，老师在一起研究，讨论研讨课的实际效果，比较与其他班级课堂情况，找出优点说出不足，进一步提高效率，最终形成研究结论。四.存在的问题
1.课题组成员的理论与实际情况脱节，理论与实践毕竟有差距，研究还需更详细，对不同班级的方法更有针对性。对不同成长环境、不同喜好的学生，其中的差距显而易见，这就为我们的课题研究带来了一定程度的困难。如何“异中求同”就是我们现阶段面临的一个难题，对学生的个体研究仍用过去的教学经验，不够科学。
2．教师对课题的研究方法的理解和掌握还应进一步提高。对素材的加工不够，还需不断完善。
3．课题研究的小组模式与其他班级的教学形式不一样，小组合作模式还有个别学生不适应，在此过程中，就出现了有学生家长不了解情况而对老师提出质疑的现象。
4．反复观看研讨课，课堂中对学生的积极性调动还不够，还需更多的方法和理论支撑。五.下一步研究措施及展望：
1．课题组老师梳理上一阶段的研究成果，并对下一段的研究的任务进行细化，负责人检查课题的工作进展。
2、交代课题组老师的分工，使每位教师的工作目的进一步明确。同时每位老师都要针对自己的分工形成文字材料。
3、在教学中始终以“高效”为目标，坚持以“学习小组”为形式进行教学。根据教师上课的课堂反馈及时采取改进措施。遵循“实践----反思----再实践”的原则。在下一阶段中，同层次班级组织统一检测，通过数学成绩衡量小组活动取得的结果。
4.在今后的课题研究中要把学生的想法考虑进去，做好与家长的沟通、争取家长的支持，避免一些不必要的误会，造成对课题研究的阻碍。
大庆市第二十八中学 小课题研究组
2014年12月23日
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