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公共课部基础英语教研室教育思想大讨论总结
2012年3月7日下午，学院在学术报告厅召开了“武汉船院2012年高职教育思想观念大讨论”活动动员大会。会上熊仕涛院长作了题为《加强高职教育理论与政策研究，提高引领职业教育科学发展能力》的辅导报告。熊院长强调：理念深度影响视野广度，战略高度决定行动力度。熊院长从高职教育改革的新背景、高职院校建设的新使命和学院发展的新机遇等三个方面进行了全面论述。梁远钢书记作了题为《加强理论与政策学习，增强改革创新能力》的重要讲话。梁书记指出充分认识专题学习讨论的意义重大，全体教职工应加强理论与政策学习。熊院长的辅导报告和梁书记的重要讲话，在我们基础英语教研室中产生了重要影响。大家纷纷表示，要认真学习高职教育理论，解放思想，更新观念，努力工作，为学院的建设发展作贡献。
动员大会结束后，基础英语教研室全体教师积极响应院党委号召，认真对待此次高职教育思想大讨论大讨论活动的每个细节。
一、及时召开教育思想大讨论专题会议，对大讨论活动进行宣传部署。
教研室主任李晓莉老师及时召开基础英语教研室教育思想大讨论专题会议。在教研室大会上李晓莉老师更加深入地传达了学校文件，对此次到讨论活动更进一步地进行了宣传发动，并讲明此项活动的目的意义、方法步骤，要求各位老师高度重视、积极参与、认真学习、深入讨论、交流思想、领会实质、提高认识。认真做好大讨论工作，真正达到转变教育思想，更新教育观念，增强质量意识，提高工作效率和水平的目的。
二、集中学习与自学相结合，加强督促检查，保证学习效果。
在教研室主任的主持下，基础英语教研室的老师将学习材料中重要的话题定为集中学习内容，每周集中学习讨论1-2问题；将其余的学习材料定为自学内容，由教师个人阅读学习。集中学习时间没有教师缺席，学习讨论完主要问题后，大家结合工作实际和体会，分别就“公共基础课在高职教育中的定位”、“适应中职生特点的高职公共基础课教学改革”、“国内外高等职业教育公共基础课教学特点比较”等话题进行初步研讨交流。个人自学要求每人记阅读笔记，每人撰写心得体会1-2篇，学习结束检查验收。
三、积极讨论、广泛交流、效果明显。
在认真学习、领会实质、提高认识的基础上，大家认真撰写心得体会和发言提纲，基础英语教研室共组织了三次集中大会研讨交流。在会上，教研室的教师先后进行发言，结合实际，敞开思想，畅谈自己的体会，大家普遍感到这次教育思想观念大讨论活动抓得及时有效，澄清了过去对一些问题的模糊认识，思想观念得到了转变更新，这将为评建工作注入强大动力，奠定良好的思想基础。
在“公共基础课在高等职业教育中的定位”为主题的讨论中，大家一致认为，21世纪是政治、经济和文化全球化的时代，社会将给高职毕业生提供更多的涉外活动的机会，特别是涉外就业机会。社会对英语培训需求的多元化也表明，越来越多的求职者认为英语已经成为一种社会技能，以突出能力为本位和增强学生未来适应性为主要内容的英语教学理念已成为英语教学改革的当务之急；基础英语教学既是一种实用性教学，又是一种实践性教学。实用性英语教学，突出外语学习的客观规律——学习语言就是学习“用”语言；而实践性教学则突出学以
致用的原则，强调语言的实践性和教学内容的真实性。教师必须在课堂教学的过程中渗透专业技能训练，让学生尽早了解未来岗位的基本要求，实现学业与就业的零过渡。由于高职教育兼顾高等教育和职业培训双重任务，所以高职英语教学不仅应注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突出实际应用英语能力的培养，因此根据学生的需求改革英语课程设置是高职英语教学走出困境的唯一出路；基础英语的课堂教学中，教师应根据课程的特点，改革不合时宜的教学模式，勇于创新和运用新型的教学方法，因材施教。教学应结合学生专业和课程教学的实际，不追求好高骛远的目标，讲究一步一个脚印，提倡学一点，用一点，会一点。把基础英语变成老师可操纵、学生能发挥的一个实践平台，从而达到符合大学基础英语教学的最终目的。基础英语课程设置主要以教师向学生讲授必需的、实用的英语语言知识及语言技能，介绍英语国家的文化及习俗等为主要教学内容，其目的一方面培养学生国际交往意识，另一方面为学生专业英语学习奠定基础。通过讨论，老师们更深刻认识到公共基础课在高职教育中的重要性，高职英语教学应充分体现职业特色，为学生的职业发展服务，为学生步入社会和进一步学习打好基础。
在“适应中职生特点的高职公共基础课教学改革”为主题的讨论中，教师们认为，高职院校的单独招生，是改革高职教育的一个重要方面，也是保重其健康发展的有效探索。尽管这样会给平时教育教学带来各种各样的考验和挑战，但也只能这样，才能保持高职教育的生命力。对于他们在英语教学中面临的众多亟待解决的矛盾和问题，广大的教育者和管理者都要给与足够的重视，让中职生的英语学习和教学成为高职大学英语教学改革的又一亮点。
在“国内外高等职业教育公共基础课教学特点比较”为主题的讨论中，教师们认为公共基础课程的设置是必要的，它不仅可以提高学生的综合素质，培养学生可持续发展的学习能力，而且为学生后续学好专业知识和专业技能打下了坚实的基础。为了搞好基础课程的教学，我们首先要明确公共基础课在相关专业课程体系中的定位，结合相关专业学生的人才培养需要来确定公共基础课的教学目标。公共课的课程目标确定后，合理选择教学内容，内容的选择必须按照“必须、够用、突出应用”的原则。除此之外，我们有必要学习、了解、领会和借鉴国内外职业教育公共基础课的一些先进经验，结合本校公共基础课开设的实际情况进行理性思考。作为公共基础课的教师应该积极探索适合高职院校的教学模式，并根据学生的实际情况, 采取适合高职学生的教学方法和教学手段, 充分激发和调动学生学习公共基础课程的兴趣，探索出一套适合相关专业公共基础课程学习的配套教学方法。通过讨论，老师们对国内外高等职业教育公共基础课程的设置有了一个基本的了解，明确了差异与差距，认识到公共基础课程的重要性和地位，就公共基础课的定位、教学模式、教学内容、教学方法和教学评价等提出了一些建设性的意见和改革思路，对我院公共基础课的建设具有一定的参考价值。
四、认真倾听专题讲座，教师认识更进一步。
除了自学、集体讨论以外，基础英语教研室全体教师还认真倾听了院纪委书记、工会主席何让波作的题为“从教育使命来认识和把握高职教育面临的改革和发展”的专题讲座。何书记从教育的定位、国家“十二五”期间经济社会发展的目标及战略、教育的使命和社会责任、国家为促进职业教育发展提供的法律和政
策支持、高职人才培养目标的调整和再定位等方面解析了高职教育的走向、改革与发展，并分析了我院面临的机遇和挑战。他强调我院发展中遇到的首要挑战就是思想观念的转变，全体教职工要建立职业教育人才观、重视学生职业潜能的开发，其次要根据经济发展对专业进行评估、改革人才培养模式、改革教学内容和教学方法，加强师资队伍建设。何书记还针对公共课的改革提出了自己的看法，他强调公共课要突出为专业课服务，发挥好公共课的基础教育功能。通过此次专题讲座，教师们对公共课教师如何更好地完成教育使命，推进高职教育改革发展进程有了更进一步的认识。
本次大讨论活动已近尾声，可是我们对高职教育思想理念的学习才刚刚开始。通过本次学习和讨论，教师们取得了共识：要解决教育同社会主义现代化建设发展需要不完全适应的矛盾，最根本、最核心、最基础、最关键的环节是教育观念的转变。教育体制改革、教育结构调整、教学内容更新、教学方法改进，归根结底需要遵循科学的教育观念和教育思想的指导。怎样结合我院的评建工作，深化课程建设与改革，突出培养学生的职业能力，提高学生的职业素质，是今后工作的重点。
通过这次教育思想大讨论，基础英语教研室全体教师意识到改变教育思想和教育观念就是要在科学发展观思想指导下，结合我们的教学实际再学习、再提高和再统一，艰苦奋斗，创造武汉船院更灿烂的明天！
公共课部基础英语教研室
2012年5月7日
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