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2012年12月
磨课总结
栾绍杰
紧张有序的磨课活动已近尾声，但自己还沉浸在课堂的研讨中，在交流反思中收获着。
一、磨课提高了钻研教材的能力。
叶圣陶指出：“教材只能作为教学依据，要教得好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。”徐老师细致推敲研究教材，领会编写的意图，剖析知识的的内在联系，充分发挥例题的功能，课堂的内涵丰富。
我们在进行《分数乘分数》的磨课中围绕“算理与算法的有效结合”，认真的钻研教材，对教材进行了创造性的利用。增加了对几分之几乘几分之几的意义和计算方法的理解，使学生对分数乘分数的意义和计算方法的理解更加全面。课堂最后我国古代科学家庄子的话“一尺之锤，日取其半，万世不竭。”让学生回味无穷，激发了学生探究的欲望，又激发学生对祖国传统文化的热爱，数学思想和文化渗透无痕。
二、磨课提高了教学设计的能力。
分数乘分数的意义和计算方法是整册教材的重点，是学生学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。因此如何让学生理解分数乘分数的意义和计算方法是教学中的重中之重。教材中有红点例题和绿点例题各一个。对于红点例题的处理，我们充分利用迁移规律，根据“工作效率×工作时间=工作总量”这一数量关系列式，通过折一折，涂一涂理解分数乘分数的意义，接着同位合作、小组合作，充分利用长方形图，学生直观的认识了分数乘分数的算理。绿点问题徐老师放手让学生独立解决，在交流中总结一个数乘分数的计算方法。从复习——探究新知——巩固练习——课堂总结，一环接一环，环环相扣。
三、磨课提高了数学思想渗透力。
数学思想是数学教学的灵魂，因此在教学中将数学思想渗透在课堂教学中。本节课充分利用长方形图，学生分一分，折一折，利用数形结合的思想让学生理解分数乘分数的意义和算理。
1、数形结合理解分数乘分数的意义。
分数分数乘分数的意义比较抽象，学生理解起来不是很容易，徐老师充分利用长方形图，学生画一画、折一折、涂一涂，使抽象的问题直观化，学生在直观的图形认识中理解了分数乘分数的意义。
2、数形结合理解分数乘分数的算理。
计算方法是一个逐渐领悟的过程，在算理直观与算法抽象之间架设一座桥梁，让学生在充分体验中逐步完成动作思维到形象思维的，再到抽象思维的发展过程。分数乘分数的算理是 本节课的教学重点又是教学难点，教师又借助于长方形图，通过小组合作，学生在动手分一分的过程中，找出双阴影占整体的几分之几，总结出分数乘分数的计算方法。在与同伴的交流的开放时间和空间里，学生自主的建构了感悟算理的桥梁，逐步体验到由直观操作到抽象算理的过渡衔接，从而达到了对算理理解和算法的切实把握。
3、数形结合探源。
徐老师充分利用课堂生成的资源，站在宏观的角度，选择重点进行引导，激发学生积极思考，积极地表达思想，使学生的思维碰撞，相互启发，从而使每一位的学生理解更加深刻。借助长方形图，让学生观察图
一、图
二、图三，学生在思考中，总结出分母乘分母所得的积就是把单位“1”平均分的份数，分子乘分子的积就是取的份数。使算理教学达到了让学生不仅知其然，还知其所以然。
4、课堂总结点明数学思想。
最后教师说：“同学们，这节课就要接近尾声了，我们在本节课上顺利地学到了许多知识，这要感谢它——小小的图形。当我们遇到数学问题的时候，我们可以将数字与图形有效地结合起来，这是数学中常用的“数形结合”思想。希望大家在今后的学习中，能用它来解决更多的数学问题。”数学思想渗透无痕。
磨课是艰辛的，也是幸福的。在今后的教学中，一路且行且思，不断前行！
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