开心工作,智慧育人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“育人的智慧与真情”。
快乐生活开心工作
“快乐生活 开心工作”！多么温馨幸福、多么积极乐观的八个字，这是我们园长妈妈汲取精华送给我们的“礼物”，当我听到这几个字的时候心里顿时涌出一股感动，内心充满无限渴望，渴望享受生活的美好，渴望享受工作带来的快乐。
“快乐生活，开心工作”是一种心态，一个人首先要懂得生活，准确的说是要有一个健康积极的心态，工作才能顺利顺心，生活也会因此而更加美好。现在想想这些相通的道理，恍然大悟！于是调整心态，开始享受生活，开心工作！
现在每天早上迎着晨阳，呼吸着新鲜空气，走在上班的路上，感觉真好！到了园里同事间相互友好问候，听着孩子们用稚嫩的声音问候老师好，感觉真好！带着孩子们伴着欢快的音乐做操锻炼身体，活动期间孩子们那一双双求知探索的眼睛看着你，举起小手积极回答，偶尔问几个无厘头式的问题让你无从回答，感觉真好！看着孩子们熟睡的模样，可爱的小脸、看着孩子们吃饭那么香，看着孩子们一天天长大懂事，感觉真好！
以前有人问我为什么选择幼儿园教师，多累心啊！开始我的回答很简单，喜欢！只是很单纯的喜欢，后来我真的成了一名幼儿教师，工作着~~~~再后来我听到孩子们吵闹的声音有些烦躁，心情很不好~~再后来我离开了我的岗位出去闯荡~~~当我重新回到幼儿园的时候我收获了我闯荡了那么久都没有琢磨出来的看似平淡的道理，那就是：“享受生活，开心工作”这几个简单但很有哲理的字，所以我感谢博雅给我指引了一个方向，让我可以开心地在我喜欢的幼教事业上开心的走下去！
护理工作
1.对儿童出勤、锻炼、饮水、生活习惯进行观察记录，每月给每个儿童家长交换一次意见，给家长提供相应的数据。
2.有针对性的通过多种渠道，给家长提供儿童健康的建议。
3.搞好本班班务管理的经验，作好财产的管理、使用登记，做到开源节流。
4.加强一日生活中幼儿生活、卫生习惯的养成教育。
5.将体弱儿的管理纳入保教计划，并作好体弱儿的个案记录。
二、卫生保健工作
1.坚持做好室内外清洁、消毒工作及开窗工作，坚持白托三巾的使用。坚持每周五的清洁大扫除和玩具毛巾消毒。
2.坚强进餐环节工作，坚持巡视儿童进餐情况，指导帮助体弱儿童，不催食，保证儿童吃饱、吃好。
3.加强儿童午睡管理，培养幼儿衣、裤放在指定地点，坚持巡视幼儿午睡情况，纠正不良睡姿和习惯，保证儿童午睡质量。
4.保证儿童仪表整洁，不拖鞋掉带，不亮肚亮背。
5.做到屎尿裤子、床单及时更换，半月清洗床单一次。
6.保管好本班物品及儿童衣物，避免遗失现象，对本班物品做到心中有数，管理有方。
7.积极配合医务室做好各项工作及儿童疾病的预防工作。
我爱读书，因为书是一座文字桥，通向童心世界。有句话是这样说的：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。读书给我带来了无穷的快乐,对我的工作是一种促进和指引。每读一本书,就像交了一个朋友,这种快乐我是亲身经历过了。
记得暑假带儿子去新华书店，书架上琳琅满目的书让人不看的眼花缭乱，也许是职业的关系吧，吴放老师的《和孩子一起跳舞》这本书一下子吸引了我的眼球，我粗粗地浏览了一遍，作者以书信的形式把自己的幼儿教育思想述之于每一封信，将我们平常教学中经常遇到的困惑用高深独道的理论与具体而微的实践紧密结合，像是在讲述着一个个故事，在她的一个个小故事中，我觉得她时刻与孩子在一起，不但是空间上的“一起”，更多的是在一起活动，在一起开心或不开心，在一起成长！
让“请”走进我们身边
礼仪教育一直是我们学校研究的一个课题，我们要求每个孩子都能有礼貌，但一个好习惯的养成并不是一朝一夕就能成就的，在日常活动中我们就时时抓住教育契机进行引导，就拿一次午睡前所发生的事来说吧，这天要睡午觉了，我们要求小朋友把外套脱下放在自己的位置上，然后再进午睡室，小朋友都忙着脱衣服呢，忽然听到一个声音在我身后响了起来：“你帮我把拉链装一下。”原来是陆靓，在脱衣服时不知怎么把拉链的拉机给拉下来了，我看她十分费劲的样子，刚想帮她拿过来，可她刚才的话突然在我的脑子里闪了一下，于是我改变了主意，问她：“刚才你说什么？”她不解的望着我：“想把拉机装到衣服上啊”。看着她不解的样子，我也没有跟她说什么，而是转身对边上另一有说：“仇浩然，请你这把剪刀放到手工区的篮子里，好吗？”说的时候，我故意在说“请”的时候加重了语气。陆靓是个聪明的孩子，马上意识到该怎么做了，她对我小声说：“老师，请你帮我装一装拉机，好吗？”我笑着点点头对她说：“我很乐意帮助你。”并帮她把拉机装好了递给了她，她高兴的说：“老师，谢谢你。”我又对她说：“不是老师不想帮你，而是因为你刚才太没礼貌了，现在，你这么有礼貌，老师特别喜欢帮助你！”陆靓不好意思的笑了。
通过这一件小事，不仅让孩子懂得了把“请、谢谢、乐”的礼貌用语落实到行动中更有助于与同伴交往，同时也让我深深体会到：礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事，及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材
让小班幼儿学会看书
早期阅读图书是小班幼儿学习的途径之一。我结合本班幼儿的实际情况，设置了图书角，让幼儿在阅读的过程中，提高幼儿的阅读能力。
阅读图书，正确的方法是由前往后翻阅书。但幼儿看书并非如此。在阅读活动中，我发现有孩子看书的方法是没有规律的，有的从后往前看，有的孩子从中间看起，也有的孩子是任意前翻后翻，很快的一本书就算看完了，又去换一本书看。一天，我问蒋佳鑫：“你刚才的一本书看完了吗？书上看到了什么呀？”孩子认真的回答：“我看完了”。并用简单的句子告诉我：“这本书里面有奥特曼，还有怪兽呢！”我从孩子的回答中悟出，幼儿对这本书的故事还不了解。孩子看书只看表面的自己喜欢的图象，不会去深入理解画面的内涵，也不知道前一页与后一页的之间的联系。因此，我觉得老师要以孩子为本，选择的读物要形象鲜明，画面上的角色以1—2个为佳，还要选择页码要少一点的图书。于是我拿起一本《小红帽》的图书，指导幼儿看书，先教他们首先看封面，封面上是有字的。然后指导幼儿有顺序的一页一页看页面上所讲的内容……我想久而久之，幼儿看书的习惯就会养成：孩子拿到书，看过封面，很容易就翻到第一页、第二页、第三页……。在语言区域里，我还放置了自制的图书《小兔找太阳》、《它们怎样叫》，我和孩子一起看，从封面看起，第一页、第二页，看看书上有什么，先让孩子说一说，然后我来讲述，看看有哪些是讲的相同，完整幼儿的讲述内容。幼儿非常地感兴趣。
其次，手捧图书进行阅读，在成人看来最简单不过了，拿到书正放，然后阅读，但针对小班幼儿拿书的方法却不是这样的，孩子在阅读的时候，总会无意地把书倒过来看，我就问孩子：“你看这本书上的小动物怎么头朝下了，它怎么走路呀？”在我的话语中，有些孩子马上就意识到图书拿倒过来了，迅速把书放正。我开始寻找原因和解决问题的方法，在较长的时间里，我采用了多种方法来促使孩子学会阅读。我和孩子一起阅读，目的是通过示范指导，培养正确的拿书方式，但孩子自己阅读的时候，还经常把书倒置。
在孩子阅读的时候，老师在旁边的指导很重要，只有从小养成正确的看书方法，才能提高他们的阅读能力，相信，在长时间的阅读中，孩子看书的兴趣会增强。
区域活动中，好多孩子都爱上了看书。因为孩子年龄小，我们经常叮嘱孩子要一页一页翻，要轻拿轻放，不能抢书……
《小红帽的故事》、《奥特曼》、《迷宫书》，这几本书是孩子们的最爱，每次看书，这几本书总有孩子去选。今天又是这样，可是，不一会儿的功夫，思伊就愁眉苦脸地来到我身边，告诉我，“老师，书坏了。”我一看，真的，一本《小红帽》的书封面不见了。我走到图书角一看，迷宫书上有好几页都快掉下来了，还有好几本书的角都翘起来了。雨乐又说了：“老师这本书的小动物的头都撕没了！” 妞妞也说：“老师这书都破了，不能看了！”我看了真的很生气，不过还是压住了自己的火气，问：“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子了？这些书可不再和你们做好朋友了。”孩子们都说：“不是我！”“不是我！”……我接着问：“这不是你们每天都喜欢看的《小红帽》的书吗？其他班的小朋友有没有来看呀？”“没有。”“老师有没有撕呀？”“没有。”“那是谁撕坏的呢？”孩子们都不说话了，只有互相看来看去，好像意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果。这时，晨旭冒出来一句“修书”。“好呀，那怎么修呢？”于是，我便组织孩子们进行了一次“修书”活动大讨论。孩子们的办法还真多，“用钉书机订”、“用双面胶粘”、“用透明胶带粘”……因为孩子毕竟还小，所以，本次修书活动由他们指挥，我来行动，等一本一本的书修好，尽然浪费了孩子一节游戏课的时间。虽然浪费了一节游戏课的时间，但是，破书都修好了，孩子都松了一口气，因为他们又可以看自己喜欢的书了。接着，我又问孩子，“你们以后要怎么看书呀？”孩子们把我以前对他们说的话都搬了出来。
不过，我想通过这次“修书”行动，让孩子们亲身体会了自己平时的不注意和不良行为所带来的后果要付出多大的辛劳才能补救，孩子们以后一定会注意自己的不良行为和一些坏习惯，一定会真真记住那些话，这次的“行动”一定比以前只和孩子讲道理的效果要好的多。
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