模块三案例分析1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“模块三案例分析”。
1、在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢？它们起到了什么作用？ 答：在这节课中潘老师设计让同学们上网查找资料的任务，让学生能自主的了解到有关宇宙的资料。将课安排在了学校的计算机教室里，上课环境的改变，让学生觉得非常的新鲜，调动了学生的积极性，能充分的调动学生的积极性，主动性。潘老师从哥白尼提出“日心说”的故事，准备太阳系的图片为学生学习有关宇宙探索的知识做了铺垫，做了一个引子，为引起学生的兴趣做准备。
2、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点？潘老师设计的“支架”是否合适？
答：我认为支架式教学中的“支架”应该具有（1）要有引导性；2）要有铺垫性；3）要有服务性的特点。我觉得潘老师的“支架”设计是比较合理的，能通过哥白尼的故事和宇宙的图片引导学生更深入的想了解更多的宇宙的知识，通过在微机室上课，可以给学生提供一个获得信息的平台，为学生获取信息提供服务。
3、想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做有什么好处？ 答：潘老师能考虑到学生学习知识的全面性，注意到了全面性不是每个同学只了解自己负责的部分就可以了，当整理好自己负责的部分之后，同学们还需要了解其他人负责的部分。只有这样，整个小组才能顺利“过关”，只有这样才能让每个学生都积极的查找资料，不仅是查找自己的资料，还要了解其他人搜集的资料，通过集体学习来激发学生的学习积极性。
4、对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗？ 答、我觉得潘老师如果能进行教师评价与学生自评，互评相结合的方式，可能会更加的全面，评价的角度，评价的方式，评价的层次都可能会出现多元化，更有利于学生的发展。
5、你认为潘老师的这堂课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？ 答：我认为这节课的优点在于：整堂课的“支架”工作比较到位，能通过故事引导，图片展示，上课环境的改变，分组等的安排，对引导学生搜查宇宙的资料做了铺垫和引导。让学生发挥自己的优势，查找资料，并通过各种形式展示自己搜集的资料，充分调动了学生的积极性，主动性。改进或注意的地方：我觉得评价方式可以多元化，可以通过学生自评，互评等方式来评价，这样可以更充分调动学生的积极性，主动性，寻找学生身上更多的闪光点。
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