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看图说话学拼音13 【教学目标】
１、学会前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yun及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。
２、引导观察情境图说话，进一步培养学生的观察能力、思维能力。
【教学重难点】
重点：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
难点：准确地区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün学生易混。
【教学准备】
拼音卡片、字母卡片、幻灯机
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、复习旧知，揭示新课
师：同学们，今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员：an en in（卡片出示）,这些韵母叫什么韵母呢 ？今天，我们还要认识另外两个成员！
１、用卡片认读提问：
（1）这叫什么韵母？
（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。）
２、谈话，揭示课题：看图说话学拼音13。
⒊抽读韵母卡片 u ü，说说发音时要注意什么？ 【通过对已有知识的重现，为学习新知作铺垫。】
二、看情境图导入新课，激发兴趣
1、出示教学情境图
A、图上画的是什么地方? B、都有些什么景物？
C、哪些人？他们在干什么？
2、引导观察插图练习说话，由一句话到几句完整的话。
师：老师听出来了，你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀！拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快开动脑筋，找出新的鼻韵母。
【本环节利用教材资源，通过情景图，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。】
三、教学鼻韵母 un、ün 及整体认读音节 yun
出示情境图中的音节词，找出un、ün、yun。
１、教学 un：看图说话引出un。
⑴启发学生自己读准un，认清字形。
师：同学们思考一下un该怎样读呢？联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。
A、告诉学生 un 和温的读音有点像，和 an en in 的发音方法相同。
B、学生自由试读 un，指名读，老师注意正音。
C、指导读准un(嘴巴向前突出到向两边咧开)。D、教师领读，范读。
E、教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。（un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。）
⑵ 教学 un 的四声。
出示 ūn ún ǔn ùn，自由练读，学生跟读，“开火车”练读，打乱顺序读。
2、教学ün：
⑴ 学习ün的读音：
A、提问：天空中有什么？（白云）“云”读第几声？谁能把它改读为第一声？
B、出示鼻韵母ün 告诉学生ün 的读音就像刚才小朋友读的这个音。
C、指导读准ün（从吹笛子的嘴型到向两边咧开）。
D、指名读，集体读。
⑵ 教学ün 的四声：方法同上。
师：老师想把机会留给一位同学，请他当小老师来领读。（适当表扬）师：同学们，拼音字母的发音，口形很重要。请你们的同桌当镜子，互相检查一下发音的口形对不对？
⑶怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
３、教学整体认读音节 yun：
⑴ 韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
⑵ 出示 yun，提问：y 后面是什么韵母？
讲故事：ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
告诉学生 yun 是整体认读音节，不要拼读，但要和ün 区别开来，ün是前鼻韵母。
⑶比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? yun去掉y，就是前
鼻韵母ün。想一想：yun中的两点为什么没有了？（或大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。）
为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
⑷练读 yun 的四声。
方法同上。【在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，的发音时，结合情境图，从图中的音节中分离出韵母un、ün和整体认读音节yun来，在教学中重点突出前鼻韵母的发音。教师要通过示范，使学生掌握带前尾鼻音的发音方法，要通过多种方法，如：多种形式的读，（开火车读，个别读，小组读，男女生读等）让学生充分的练习、模仿，直至掌握。引导学生区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün。】
四、指导书写un、ün、yun1、请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)
2、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
3、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、指名到黑板上书写，展示学生作业，进行评改。【培养学生观察、自主书写能力。】
五、情景拼音，拓展巩固
1、现在老师有几首儿歌，请小朋友们帮助老师，找出今天我们刚认识的拼音字母，看谁找得快，读的最准确。
2、指名汇报。
3、读字谜，看谁能够最先猜出。
六、看图表达，写话训练
1、老师有一幅图，请大家认真观察，给这幅图编个小故事，小组合作说说。
2、指名汇报。
七、布置作业
1、正确书写前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun各两行。2．练读un、ün、yun及它们的四声。3．预习un、ün与声母的拼读。
八、板书设计
看图说话学拼音13
略
九、教学反思
教学反思：这节课的教学，学生的学习兴趣较浓厚，学习的积极性、主动性高。在教学过程中，我教注重培养学生的观察能力，想象能力，语言表达能力，并及时对学生作出表扬，过程中进行适时指导，以达到突出重点，突破难点。同时让学生体会到拼音字母就在我们的身边。以下我谈谈不足之处：
1、在出示并教学完每一个拼音字母时应该及时讲怎样记住音形；
2、讲解发音、认读时间过于拖沓，导致看图说话的时间过于少；
3、应采用多形式的认读；
4、看图表达部分，应该先让学生思考讨论，老师适时指导，可以为学生提供短语或补充句子，还要让学生按顺序地去看图说话，自由表达以体现个性化。
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