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看图写话:小鸭子得救了
教学目标:
1、引导学生细致地观察图画,展开合理想象,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求,按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2、引导学生养成“书写题目,正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点和难点:
在认真观察的基础上,根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。教学时间: 一课时
教学过程: 一:激趣引入学习。
1、刚才你们是怎样看出图中的不同?(板书:看、想)
2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)
3、出示课间十分钟图,我们学过看图要按照一定的顺序,谁还记得?(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景„„)
4、我们先来回顾下看图写话五大法宝?(出示:看找想说写)
5、写的时候要交代清楚哪4要素?(时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果)
二、观察画面,初步感知。
联系作文的题目,请大家仔细观察画面,看清楚图上画着哪些动物,他们之间发生了一件什么事?
交流反馈:一只小鸭子掉进坑里,猴子、小熊、大象和小鸟都在想办法救它。
(不要求标准答案,只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。)
三、创设情境,想象故事的起因。
过渡:在一个阳光明媚的早晨,小鸭子在草地上散步,忽然,一不小心,掉进了一个坑里。(板书:掉进坑)
1、小鸭子掉进又大又深的坑后,它会怎么样?(引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救„„”这类词。)a.你说的多好啊,把小鸭子当时焦急的心情说出来了,真是个有心人,还有不同的吗?
b.你又加上了小鸭子的语言,这样就更准确一些了,还有不同的吗?
2、请学生连起来讲一讲。
3、小结:大家讲得都很好,讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚,这样才会具体,生动。(出示:动作、语言、神态、心理)
师:请小朋友仔细看图。哪些小动物来啦?(有小熊,小象,小猴子)
四、分组讨论,思考“办法”,学编故事重点段落。
1、仔细观察他们的表情和动作,发挥想象,猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子,他们会怎么说?怎么做?结果怎么样?
2、4人小组合作学习想好了。(板书:想法救)
3、生互相交流救小鸭子的办法(1)、小猴救小鸭子
a谁有好方法?(猴子会折一根树枝,让小鸭子爬上来,)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么,c 你真会安慰人,如果能加上小猴子的表情,动作就更好了。
d 那小猴子是怎么做的?谁能说具体?(板书:猴子 伸 拉)
(聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里,对小鸭子说:“小鸭子,你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后,小猴子一点点往回拽竹竿,小鸭子就得救了。)
e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?(2)、小熊救小鸭。
a谁还有好办法?
生:小熊可以倒水倒坑里,小鸭子会游泳,就游上来了
师:这个办法真好,大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢,b那小熊会怎么说呢?它除了对小鸭子说,还可以对谁说?
生1:小熊说:“小鸭子,你别着急,我来救你。c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的?生:他就跑到旁边的小河里打了一桶水,到进坑里(板书小熊拎
倒)
师:一桶水够吗?引说小熊又跑到河边打了好几桶水,倒在大坑里。
师:胖乎乎的小熊来回这么折腾,怎么样啊?(师做擦汗状)(满头大汗,气喘吁吁,小熊累的直喘气)
d真棒,能用上我们积累的词语!你们说啊,这会儿,猴子和大象看见会怎么做?(猴子会帮小熊一块提水,大象会用鼻子吸水)大家齐心协力,大坑里的水满了,小鸭子就浮上来了。
e谁来完整说一说小熊是怎么说的,怎么做的?结果怎么样?
(听到小鸭子喊救命,小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说:“我有好办法!”小熊提着水桶跑到河里打水,又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了,他又来到河边打水,打了一桶又一桶,他已经累的满头大汗、气喘吁吁了,可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的,就说:“小鸭子,你别着急,我一定把你救上来,你再等一会儿!”小熊又跑去打水。过了一会,小熊终于把大坑里灌满了水,小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了,连忙对小熊说:“谢谢你,小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。)
F点评:你比刚才观察得更仔细了,还想出了小熊说的话,真了不起。
你能联系自己的实际,不仅说出了小熊心里的想法,还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子,想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了!
(3)、小象救出了小鸭。
a:谁有不同的方法?
同学们看,小象有个长鼻子,它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?“按刚才的顺序小象是怎么说的,怎么做的,结果怎样?我们来练说小象救出小鸭子的过程.(大象也有好办法,他用又长又灵活的鼻子,伸进坑里,对小鸭子说:“小鸭子,你别害怕,你抓着我的长鼻子,我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上,大象把鼻子卷了起来,把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)(小象:伸 卷)
师:这个办法太棒了!你让静止的画面活了起来,仿佛这一切就在我们眼前。
三、学编故事结尾。
1、是啊,团结起来力量大,看,一会儿功夫就把小鸭子救上来了!展开想像,帮助小鸭脱险后,小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样?获救的小鸭心情又怎样?它会对小伙伴们说什么呢?小伙伴们又会对它说什么?
学生合理的想象。
2、老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!
四、写故事
1、你喜欢这个故事吗?把你们自己讲的故事写下来,看谁的故事更生动,更精彩!编写故事要做到有开头,有经过,有结尾。(指板书):小鸭掉进坑里是_______(生:开头)
大家想办法救小鸭是_______________(生:经过)
小鸭子得救了是_______________(生:结尾)
生四人小组合作写故事:1人写开头。1人写结果,2人写经过。
2、同学们,你们的故事写完了吗?没写完的同学别着急,听一听别人写的故事,我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好?
评价学生哪些地方写得好。
3、师评(1):我和同学们的想法一样。故事按照顺序说得很完整。开头交代了在什么时间,什么地方,发生了什么事。特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。非常好,就这样说。谁和他写得不一样?
师评(2):看来,你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下,也一定能写出更加精彩的故事。
师评(3):真没想到短短的时间,你的故事写得这么棒。不仅故事完整,而且办法独特,还能把我们课前积累的词语用上,真让我刮目相看。
4、师总结:其实,一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。
板书设计:
小鸭子得救了 小猴 伸 拉 小熊 拎 倒 小象 卷 甩
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