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关于化学教育科研课题研究注意 的几个问题
根据自己的课题研究经验，我从①教育科研课题研究开题报告（实施方案）的书写；②课题研究的方法及注意的问题；③目前中学课题研究存在的问题及对策；④如何结题和注意的问题等四个方面和大家一起进行研讨。不当之处敬请指正。
一、教育科研课题研究开题报告（实施方案）的书写
“教育科研课题研究开题报告”包含的内容有:
1、课题研究背景
①国内外的研究现状；②目前取得的成果；③自己研究本课题的先进性和创造性，阐明研究的目的意义。
2、课题研究内容和目标
①课题的界定；②本课题研究要解决的问题（并说明创新点、理论意义、应用价值）；③课题的研究目标；④预期成果形式（最后成果是研究报告、总结、论文、音像资料、案例精编等要有一个明确的目标）。
3、课题研究步骤和课题组成员分工 整个研究的时间安排，起止年月，分几个阶段进行，每个阶段有什么要求和成果，必须制订具体的时间安排计划。（启动阶段、实施阶段、总结、巩固阶段、结题阶段）
4、课题研究方法
⑪ 观察法；⑫ 调查法；⑬ 测验法；⑭ 行动研究法；⑮ 文献法； ⑯ 经验总结法；⑰ 个案研究法；⑱ 案例研究法；⑲ 实验法等
5、研究基础
①个人已有相关成果；②研究条件；③参考文献
6、研究组织机构
领导组、顾问组和研究组。
7、经费预算
二、课题研究的方法及注意的问题
一个相对完整的课题研究的行动过程包含了六个基本环节，即发现问题，提出假说，研究设计，课题实施，结果处理和理论升华。
1、观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
2、调查法：问卷调查、访问调查等，为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。
3、测验法：是想描述某些行为的状况或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。
4、行动研究法：是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。
模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。教师个体比较适用。
另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价
5、经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。
6、文献法：分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。
7、个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
8、案例研究法：对教育活动中具有典型意义“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。
三、目前中学课题研究存在的问题及对策
1、存在问题——“大、高、多、少”四大缺陷
①课题大，概念模糊。题目很大，而对课题的界定、课题的概念却比较模糊，未能把课题研究的基本概念明确地、清晰地表述出来。
②要求高，目标不明。课题研究的目标要求定位很高，提出要从理论上作探索研究，摸索出规律性问题，但如何从理论上进行探索研究，又缺少明确具体的要求。③内容多，缺乏重点。提出的研究内容非常全面。然而，这些课题方案提出的研究内容，共性方面的较多，缺少紧扣课题目标的个性化、特色化的要求和具体内容。
④措施少，操作困难。对应采取哪些具体措施开展课题研究，考虑得很少。有的方案对研究措施甚至提也未提。即使考虑到、提出了，也是笼而统之，既不明确也不具体。
2、具体对策——坚持开展三项研究
①坚持校本研究。校本研究具有“基于学校，在学校中，为了学校”的基本特征。
②采取合作研究。从学校课题研究的组织上，要求采取合作研究。为教师之间进行信息交流、经验分享、专业提升和专题研究，提供了有效的平台。
③运用行动研究。从学校课题研究的操作上，要求采取行动研究。它是以解决教育教学实际问题为导向的研究方式。
3、注意的几个偏向
①空洞无边。最突出的问题是研究力量与课题极不相称（当然还有其他很多原因），结果是许多大型课题开题时只见方案不见与其相适应的课程，操作时只见零星点缀的几节公开课，不见科学规范的操作过程。结题时见几篇并不能支撑起整个大课题的经验论文或教育活动案例等，而不见其操作的精髓及其理论体系的形成和升华。再是缺乏科学合理并与课题匹配的评估体系标准。
②顾此失彼。一旦承担了相关研究任务之后，就在本班、本人的工作中将这块工作大大地凸显出来，增加时间、精力、投入等，必定使其他活动时间、研究精力及其相应投入受到挤压，这种顾此失彼、以剥夺换取收获的现象不不可取。
③利小弊大。有不少研究者常常根据自己的特长或爱好来确定研究课题，一味追求学生知识量的积累。这样做，挤占了学生最应获得的对自身发展最有价值的东西的学习时间。
④有始无终。一是不能善待自已的研究成果。有许多并不十分成熟的“成果”会因“结题”而“寿终正寝”，即使是较为出色的成果也会因开辟全新的课题研究而被束之高阁，而不考虑如何使这些成果更趋成熟或推而广之。二是不愿善待〔借鉴〕他人的研究成果，都在搞“原创性”研究。如何借鉴他人成果也是一种课题研究。
四、如何结题和注意的问题
1、教育科研成果的表达形式——教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思；教学课例。
2、撰写课题结题报告
（1）撰写课题报告的基本要求
题目和署名；摘要；关键词；引言（前言）；正文；①课题的提出；②课题的设计；③课题研究的实施过程；④课题研究的结果及成果；⑤讨论和思考；⑥附录和参考文献。
（2）撰写课题报告应注意的几个问题
①重点应放在介绍研究方法和研究结果方面；②理论观点的阐述要与材料相结合；③分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。
3、、课题申请结题、鉴定
①申请结题的一般程序；②课题结题评审鉴定的方式。
4、提交鉴定的成果主件、附件目录
鉴定目录
①、“‘主动、探究、合作’学习方式探讨”立项通知书
②、“‘主动、探究、合作’学习方式探讨”申报、评审书 ③、“‘主动、探究、合作’学习方式探讨”实验研究工作报告
④、“‘主动、探究、合作’学习方式探讨”实验研究报告
⑤、“‘主动、探究、合作’学习方式探讨”实验研究实施方案
⑥、“‘主动、探究、合作’学习方式探讨”实验研究社会效益分析报告
⑦、典型教案
⑧、学校应用（印刷用书）证明
⑨、公开发表和获奖的论文
⑩、“‘主动、探究、合作’学习方式探讨”实验研究区经验介绍证明以及教学指导意见
⑾、教师、学生的荣誉证书
课题研究应当注意：严谨求实；有的放矢；持之以恒；淡泊功利！
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