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3月28日上午在苏主任办公室，我见到了省教培院的陈凤云老师，陈老师告诉我她正在做《小学二年级学生计算失误成因及提高计算能力策略研究》的课题，希望我能成为这个课题组的成员，我欣然答应。虽然苏主任提前给我打过招呼，但在接受陈老师的邀请时我有点紧张，有点激动，还有点兴奋。
这次见面，陈老师给我来了课题研究手册和学习资料，她告诉我要仔细阅读，平时要学会收集案例，收集各种学习资料，要学做一个有心人。接着我们对二年级教材进行了简单的分析：二年级下册有四个单元都是计算内容，分别是第二单元的《表内除法一》、第四单元的《表内除法二》、第五单元的《万以内数的认识》、第七单元的《万以内的加法和减法》，这些计算内容的学习，是学生学习《百以内加减法》之后，计算知识学习的一次飞跃。
这一学期的计算教学任务重，加上学生年龄小，在这个阶段的计算学习过程中，学生造成的失误较多，就拿我所教的二（1）班和二（2）班学生来说，就有少数学生在做计算题时，会出现计算速度慢、计算错误率高、不愿做计算题的现象，针对这些现象我曾经也采取过一些措施如：
1、为了提高学生的计算速度，每周定期给学生听算。
2、要求学生在做计算题要做到认真、仔细。
3、要求学生算后仔细检查，作业要写得干净整洁。
4、每节课前保证2分钟的计算训练等等，虽然这些措施的实施有一定的效果，但是不是很明显。
陈老师告诉我，学生计算能力的训练应该从低段抓起，在这次实验中，要求我坚持做到：“节节有口算，天天练口算”。计算训练的形式可以丰富多样，要保证每节课前有5分钟的计算专项训练，可以用抽卡片，抽扑克、开火车，对口令的形式进行，这种训练要有放矢，有计划、有安排。
听了陈老师的话，我有种茅塞顿开的感觉，希望在我的努力下学生的计算能力能有所提高。
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