狐狸和乌鸦由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狐狸和乌鸦课文”。
狐狸和乌鸦
教学目标
1、认识本课生字、新词。
2、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。教学过程
一、故事导入，揭题激趣。
同学们一定喜欢故事，今天老师给大家带来一个寓言故事----狐狸和乌鸦。板书课题，齐读课题。
二、预习交流
1、认读生字词语
生字都读准了，课文中还有一些词语，是写狐狸和乌鸦的，能不能读准呢？如果边读边想先什么意思，再带上自己的表情，我想就会把这些词读得更有滋味了。
直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口
2、字词能够读准，放到课文里，连成句子的时候，也要注意读音，能不能读好呢？指名分自然段读课文。
3、过渡：你们刚才已经把课文读得很棒了，如果在下面的学习中，再细心那么一点点，就更棒了。读到这里，来想想，课文讲了一件什么事？能用自己的话说说吗？
三、研读重点，探究感悟。
1、请同学们仔细观察课本第一幅插图，然后找出哪些自然段和图画内容相符，读一下该段。
狐狸馋的直流口水，那么馋得慌，猜猜他心里想些什么？（狐狸想骗乌鸦嘴里的那片肉）
2、快点读读课文的2至5自然段，边读边想你猜的和课文里写的一样不一样？再想一想，狐狸都说了哪些话？做了哪些事？
3、狐狸一共说了几次话？、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）
4、研读第一句话。
“您好，亲爱的乌鸦！”
师：我听了他读得，我觉得狐狸真热情，真有礼貌。我这样夸狐狸行不行？ ⑴读
a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？
（教学提示一：引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）
⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？
这时候的乌鸦还是想着自己嘴里的肉的，警惕性还是很高的。
5、狐狸一招不成又生一计。接下来又说了什么呢？
⑴读——自己读读，指名读。狐狸的表情怎样？带着表情再来读一读。表情出来了，声音都不一样了。让人听着多亲切、⑵想——这时候乌鸦有什么反应？“看了狐狸一眼”乌鸦在想什什么？你怎么看出乌鸦有点动心了？
（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）
6、狐狸两招都没成功，他又想出什么新花样？研读第三句话。
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
⑴读——自由读。谁能你的读书声来夸夸乌鸦？然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。（我听出来了，狐狸在夸乌鸦呢）狐狸说的话是真的吗？教师引导比较麻雀和乌鸦的羽毛、叫声。（引导体会狐狸的用心。）（是虚假的奉承话。他想干什么？）谁还能再读读，让乌鸦相信狐狸的话。句尾是什么号？让我们一起来请求一下。
⑵想——虽然漂亮话很好听，但它是虚假的。可是乌鸦却相信了，乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）
四、总结明理，扩展延伸。
这时候你想对乌鸦说什么呢？学了这个寓言，你有什么收获或想法？ 喜欢听奉承话好听的话是不对的，要自己想想到底是怎样。这节课我们学习了狐狸和乌鸦的故事，也懂得了怎样面对周围的人周围的事。
五、巩固练习
狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________，乌鸦__________；第二次向乌鸦的__________，乌鸦还是__________；第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________；乌鸦听了狐狸的话，__________，就__________。结果刚一张嘴，__________就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________，才上了狐狸的当。
六、拓展延伸
续编故事： 以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
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