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长春版小学语文教材第三册
《乌鸦和狐狸》教学设计
教材分析：这篇课文选自《伊索寓言》，题材是一篇寓言故事。课文讲了乌鸦叼到了一块肉，高兴地站在窝旁边的树枝上。狐狸看见了，馋得直流口水。为了得到肉，狐狸三次奉承乌鸦，最后骗到了乌鸦口中的肉。这个故事讽刺了那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人，告诉我们爱听奉承话容易上当的道理。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.能正确，流利的朗读课文，明确狐狸与乌鸦共有三次对话。2.分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。3.通过课件更好了理解狐狸哄骗乌鸦的过程。
（二）过程与方法：
通过朗读语句、图片读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的过程。
（三）情感态度与价值观：懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教学重点：
1.学习狐狸和乌鸦的对话部分，抓住狐狸三次骗肉的过程，有感情地读出 奉承的语气。
2.通过朗读，明白故事蕴含的道理。教学准备：1.课件。2.狐狸和乌鸦的头饰。教学思路：
（一）设计理念。以读为主线。读三次对话，在读中感知内容，在读中明白寓意，读出自己的理解。培养学生的朗读能力、阅读能力、理解能力以及想象和创造的能力。教学过程：
一、创设情境，故事引入
（教师复述课文前三段的故事内容，边复述边演示课件。这部分教学环节的设计意图是通过课件的演示，采用图文并茂的形式给学生以直观、准确、生动、形象的画面感，为下文狐狸如何巧舌如簧骗到乌鸦嘴里的肉这部分教学重点的理解做好铺垫。考虑到低年级学生的年龄特点，所以设计了这样的导入环节。）
师：乌鸦历尽千辛万苦终于找来了一片肉，于是它叼着肉高兴的站在树枝上，正巧被出来找食物的狐狸碰见了，那么，狐狸看到乌鸦嘴里的肉是怎样想尽办法来哄骗乌鸦的呢？请同学们把书打开，出声读文。思考：狐狸和乌鸦共有几次对话呢？ 生：三次。
二、再读课文，角色体会
有感情朗读课文，体会狐狸三次奉承的话语。
（这部分教学环节的设计要达成的目标是锻炼学生的口语表达能力及心理素质，通过体会狐狸和乌鸦的不同个性、心理、声音、表情、动作来培养学生的积极的表达欲，在朗读的乐趣中达成对学生朗读能力、阅读能力，表演能力的提升。）
师：好，我们一起来看一下它们的对话。课件出示三次对话。师：狐狸是怎样哄骗乌鸦的？谁来读一读？（1）师：第一次狐狸是怎样说的？ 生：笑着说的。（2）师：谁来读一读？
（3）师：狐狸如此的热情是真心的吗？为什么笑着说？笑里藏着什么？这是什么笑？ 生：答。
（4）谁来扮演一下这只小狐狸来笑着对乌鸦说？（头饰扮演读文多人）师：评价学生的读文。（你读的真好！）
（5）师：老师仿佛读懂了你笑里藏得秘密，这是狐狸为了达到目的所说的（假话）。
（6）乌鸦面对狐狸的讨好，怎样的反应呢？ 生：不做声。
（7）没有得到肉的狐狸会善罢干休吗？（不会）那么，它第二次又是怎样哄骗乌鸦的？出示第二次对话学习。（出示课件）（8）这一次又是怎样说的？学生有感情读文。
（9）狐狸是真心关心乌鸦的孩子吗？（不是）那它这是（），为了让乌鸦（）让它张开（），而说的（）。
（10）可是乌鸦上当了吗？说来说说结果？读文。
（11）贪心的狐狸第三次又是怎样实施自己的计划的？出示第三次对话学习。谁来读一读。
（12）谁来说一说？这一次狐狸怎样说的？ 生：它夸乌鸦羽毛漂亮，唱歌好听。
（13）在狐狸看来乌鸦的羽毛真的漂亮，唱歌真好听吗？谁知道狐狸是怎么想的？生：在狐狸心中它觉得乌鸦的羽毛根本不好看，唱歌也不好听。（14）师：那它为何要这样说？
生：它想说些好听的话，让乌鸦上当。
师：你真聪明，猜透了狐狸的心思，那请你来扮演狐狸夸一夸吧。谁再来夸一夸？
（15）这一次乌鸦经得住考验了吗？我们一起来读一读。乌鸦的反应。（出示课件）
（16）师：这一次乌鸦中计了。从文中哪里知道它中了狐狸的圈套呢？指名读文。
三、回顾对话，体会寓意
（这部分教学环节的设计要达成的目标是通过知识的梳理培养学生对所学内容进行系统性总结或概括性总结的好习惯，为中高年级的语文阅读打下坚实的基础。另外，设计还考虑到通过寓言的学习使学生思想受到教育：明确虚荣心会带来严重的恶果。当我们遇到一些事情时要保持清醒的头脑，三思而后行，做出正确的判断。进而想到自己在生活中做一个怎样的人。）
1.回顾它们的三次对话：你想说点什么？
2.小结。师：同学们说的很好，是的，这则寓言告诉我们爱听奉承话就容易上当受骗！（出示课件）
狐狸和乌鸦教学目标1、认识本课生字、新词。2、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2、在理解寓言的基础......
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