《河北省信息技术与小学科学整合优质课评比》学习笔记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学科学优质课评课”。
《河北省信息技术与小学科学整合优质课评比》学习笔记
这几天有机会去聆听了《河北省信息技术与小学科学整合优质课评比》，聆听十几位我省优秀科学教师的讲课以及专家点评。获益良多。将其中部分学习笔记整理出来和大家共同学习交流。也希望大家能够有所收获。
对《动物运动会》的点评：此课的教学重点为动物的运动方式。由于教育的主线不明确，对学生的要求不明确。导致后面的一系列活动比较散。学生缺乏自主探究，没有有效的运用信息技术手段。没有把握住难点，设计的比较肤浅。能不能体现信息技术的作用，主要是看能不能在教学中体现内容的多样性，能不能利用信息技术实现师生沟通、生生交流。
对《保护我们的听力》的点评：教学目标的制定具体明确，重点和难点的确定也是准确的。该教师在突破重点和难点的时候选择使用主题网站，信息技术手段的使用适时、适度。存在的问题：教学主线不明确，主要是体现在主题网站中。《浮与沉》：探究能够体现新课程的理念，教学思路比较明确。该教学通过试验获取基本的事实，以科学探究为核心，体现了科学课程要面向全体学生，关注学生主体，不断创设情境，通过变换不同的形式关注学生的注意。能够关注教学的细节。学生边回答，教师边质疑。引导学生交流呈现活动结果。引导学生互相评价，使得学生认识更加深化。
存在的问题：教学内容定位存在问题（学生已经学过）。导入环节：七分熟三分生。Vn图中的部分内容未能体现（交叉部分）。本课由于部分内容学生已经学过，所以教学的重心（重点）应当后移。另外本课没有充分体现信息技术的优势。因为本次的优质课评比为信息技术与小学科学的整合，所以选课尽量不选实验课（以学生动手实验操作为主的课程）。《种类繁多的动物》：
点评1：搭建一个交流的平台，给学生一个自主学习的空间。本课的第一个环节温故知新处理的很好。在第二个环节常见动物分类处理的不是很好，教师未对学生分类结果进行评价，生生之间的互评也不存在。教师设计的第三个活动小组合作学习未形成合作，也未形成观点。另外既然是小组合作学习，汇报应当以小组为单位进行汇报。点评2：本节课的特点有3个。
1、信息的多样性。包含了图片、文本、音视频等
2、功能的多样性。学生能够获取多样的信息。
3、能够利用网络交流展示。所以教师应该站在一个比较高的位置让学生来认识动物系统关系。重点处理的比较好。存在的问题：
1、教师应当让学生形成脊椎动物与无脊椎动物的概念。而不是由教师直接给出。
2、材料的选择上出现问题。材料过多。学生归纳演绎的难度较大。教师必须提供具有代表性的“典型”材料（3种或3种多一点），使得学生能够通过这些典型的材料进行归纳演绎，最后形成概念。
3、容量过多、内容重复。
《海洋的开发和利用》：教师驾驭课堂的能力不足，对孩子的激励措施不够。《恐龙》：本节课的特点：
1、教师的素质较高。
2、教学过程中阅读资料、整理资料、形成基本知识的教学思路比较明确。
3、孩子的学习兴趣很高。问题：
1、环节1让学生制作档案卡，设计的目的是为了让学生知道恐龙的多样性。此环节设计的小环节过多。应当在说、写、播放此三个小环节中做出取舍。第2个问题就是猜想。猜想的基础是什么？此环节缺乏猜想的基础。恐龙生存的基本条件是什么？（食物、水、空气等）。所以教师应当引导学生以恐龙生存的基本条件为基础进行猜想，生存的基本条件的变化导致恐龙的灭绝。这样学生的猜想就有了基础。第3个问题：这是一个没有定论的知识。这种类型的课采用讨论的方法比较好，应当通过学生讨论来激活学生的思维。《地震》：
优点：
1、对多媒体网络教学理解深刻。
2、导入部分利用地震视频导入，形象、直观、生动。
3、指导具体。对学生做了具体的指导。
4、能够完成教学任务。问题：
1、教学环节设计的琐碎，在40分钟内处理18个环节，导致学生的阅读时间很短，没有充分的思考交流。
2、一堂好课应当有一条教学主线。包括提出问题、阅读材料、整理材料等。教学中还应当突出一个面（教学重点），包括认知过程（知识的形成过程）、思维过程（知识形成过程中的思考过程）。一个主题一条线一个面组成一个完整的教学过程。
3、在后面的教学中教师应该而且必须引导学生归纳，关注每个学生的发展情况。后面没有做到交流归纳。
《细菌和病毒》：本课对教材进行了充实和整理较好的运用了信息技术手段。最为突出的优点是重视了知识的形成过程和思维过程。实用的课堂网络应当具有教学的一般特征。本课的课堂网络内容多样、有层次。充分的利用网络进行归纳、总和、分析资料。利用网络进行评价。存在的问题：有些内容设计的难度过大。部分评价标准不够明确。
在对此课进行点评时，专家提到了教师讲课的四个层面：
第一个层面：教师讲、学生听。第二个层面：将授课内容变成学生活动。
第三个层面：思维层面。教师在教学中重视思维过程和思维能力的训练。
第四个层面：就是创新能力。这也是教师讲课的最高境界。
《地震》（秦皇岛杨悦）：优点：语言表达有特色，语言评价能调动学生的积极性。教学方法多种多样。教师能够关注每个学生，关注每个学生的情绪变化。教师在教学中有归纳的意识。避震环节设计比较到位。缺点：由于设计的环节琐碎，重点未能突出。教学重点应当放在地震的成因上。模拟实验没能起到培养学生的想象猜想的作用。
《地球的内部运动引起地形的变化》：专家观点：教材本身存在问题。《海洋资源的利用和保护》：优点：阅读指导比较到位。提供给学生比较有特色的阅读材料三维图片。教学的思路比较清晰，信息量丰富。缺点：教学设计的主题不够明确。怎样设计？教师应当提供给学生设计的技法。哪个学生设计的更好，教师应当给出一个评价标准，一题一设多题多设。教师应当对专题网站的内容进行修正，留给学生足够的时间和空间去思考。教师应当让学生对获取的信息进行加工处理，而并非是简单的复制粘贴。还应当关注学生想象力和创造力的发展。关注学生的个体差异，对不同能力的孩子提出不同的要求。比如：归纳总结感兴趣的一种或两种资源，而不是不分差异的统一规定学生只归纳一种资源。《抵抗弯曲》：专家观点：教材自身存在问题。所采用的信息技术作用不大。=========== 专家答疑
一、多媒体教学的作用。
1、静态的文本资料变为动态的资料。
2、能把宏观、微观的物体显性化。
3、教材中单一的资料变为多样的资料。
4、利用信息技术实现多向交流。
二、科学教师应该具备的能力。
第一是科学知识，具备全面的理科知识。第二是应当具备理解教材和处理教材的能力。第三是应该具备学科的基本技能。第四是能够了解学生能够把握学生。
三、关于教材中的错误：
用教材而不是“教”教材，灵活的使用教材，教材只是作为一种资源，教材中的错误应当予以纠正，按照正确的知识去讲解。
四、科学阅读课的一般流程。
1、提出问题。
2、猜想与假设。
3、阅读资料。培养学生阅读能力。
4、整理资料。
5、抽象概括整理知识。
6、运用知识。
小学科学阅读是培养学生收集信息、整理信息的能力。而语文阅读是培养学生听说读写的能力。这是两者之间的区别。
五、阅读的几个环节。
1、筛选资料
2、浏览。怎样快速的去浏览和整理资料
3、划分。划分出中心句。
4、解释。用中心句试着去解释问题。
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