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农村中学学生辍学原因初探
姓名 王云晓
单位 唐河县祁仪乡第一初级中学
电话 ***
农村中学学生辍学原因初探
唐河县祁仪乡第一初级中学 王云晓
改革开放三十年来，我国教育事业有了长足发展，特别是农村更是突飞猛进，农村学龄儿童入学率、巩固率都有大幅提高。但随着社会环境的变化，目前，农村中学学生辍学现象又有所抬头，尤其是贫困的乡镇更为突出，因此，找出学生辍学原因及其相应的对策，对加强农村教育，提高国民素质具有十分重要的意义。
笔者在农村中学工作多年，一次又一次的劝学保学工作实践中，对初中学生辍学问题多年来进行反复调查研究与思考，认为引发农村中学学生辍学因素大致归纳起来有以下几点：
一、贫困驱使。
一类是家境贫寒，拿不出钱供子女读书，有心无力，无奈辍学。另一类是东挪西借，勉强可供子女读完初中，毕业打工，子女在校心情灰暗，干脆早一两年打工自在，于是辍学。
二、新读书无用论。
一方面国家招生政策并轨后，对边贫地区农村入学冲击较大，同寨邻村有高中毕业或大学毕业后，并没有实现农村人所期待的“跳出农门”，仍然是外出打工或在家赋闲，而读书期间所花费的开销（高中为1万元左右，大学为3万——5万元）把原本在村里较为富裕的家境刮剥得四壁空空，债台高筑。乡里相传，引以为鉴，选择弃学、辍学的就找到理由认为是明智的选择。另一方面知识层次与效益不能简单地单个对比（如张某与李某）印证出高优低劣，也不是短期内（如1——5年）比较对映出结论，而是群体效益和较长时间内人们素质提高、人生道路发展中显示出高文化群体强劲势头。贫困农村里，长期
效应往往被短暂的生活障碍挡往，无法逾越，他们只能选择快速但低效的生活方式，其实质仍是贫困所致。
三、父母打工，子女缺少管教。
在我及同事的记录本上，因厌学而流失的学生中，有40%——60%的学生因家长单亲或双亲外出打工，将子女委托祖父母或亲戚看管。事实上，这类看管仅仅是“看”而无“管”。祖父母年岁大，对入学读书知情少，往往以去了学校为准，根本不了解学生在校情况，甚至于读什么年级都不知；受托亲戚与学生之间，用我们在家访中常听到的一句话“毕竟不是自己的人，只能尽量劝说”就明白地显示了如此代“管”是无法到位。这类学生很快在学校与受托人之间找到管理空洞，由放松思想，粘染恶习，尝试违纪、两面扯谎到渐渐放纵自己、游荡、泡网吧等等，再也无法自控地把心放回在学习上，对教师的教育逆反及至挑衅。在缺失监护人教育的情况下。学校单边的教育在重复的教育中越来越苍白与无奈。部分家长在委托人“要儿还是要钱”的电话里从打工处召回，监护、管教、督促子女学习，补亡羊之牢，却给人一种覆水难收的感叹。
四、无条件溺爱。
在对辍学学生家访中，我们最感到不着力的是，家长态度是任由学生自己选择：复学或辍学。读，掏钱交费，不读，听任之。这部分学生通常是家境较好，从小没受过管束、没有需求上的缺失（特别是物质），在校贪玩却因教师理得勤不能任己之性尽情玩，厌弃入学。支撑家长的理由是从小就没有委屈过子女，如今大了怎会强其性情？自己也没有读过书还不是比其他人强（同村人）？
五、理想、信仰缺失。
进入新世纪后，许多报刊刊载文章呼吁青少年理想、信仰缺位。
据一份调查资料显示，边贫地区学生70%—80%的在校中小学生对理想、信仰无甚了解只是茫然地从众，没有自己的见解。这种现状并非单方面学校的教育出了问题，这是一个世纪病。却导致学生对学习、知识的淡漠，对刻苦、努力的回避或不屑，无所追求，鼠目寸光。在学习中稍遇挫折就产生厌学心态。
六、教育投入不足。
教育经费短缺，极大地阻遏教育的发展。教室不足，班额为60—70人，学习环境必然不佳；设备短缺，课堂单调了，设施少，课外活动几乎就是一项丢个蓝球大家抢；无教学、生活辅助建设，单一的“教室—食堂—寝室”三点一线生活。学生在校，如陷囹圄，弃学、厌学也在情理之中。
七、校园周边环境不良诱引。
校园不是真空，面对校园周边环境不良诱引，学校的教育有如花瓶般承受不了冲击，网吧、电玩、桌球、录像对无意志力或意志力弱的学生轻而易举的被猎获，而对贪玩、无心学习的学生而言，无异于如鱼得水。笔者与同事每周不定期两晚深夜到学校周围网吧等“三室”搜寻学生，然而网迷、网虫、网痴依旧，宁愿一天饿上两餐，也要省下一点用于上网。痴迷程度令成人费解，厌学不言而喻。
八、旧的教学模式。
旧课程、旧教法。两支粉笔一张嘴，满堂灌，教师费力不讨好。旧的教学模式既不适应新形势下，思想观念、价值取向也不适应学校师生之间新型情感表达、平等交流，心态和思维。生硬的教学、过时的知识与价值观念，无法得到学生心里共鸣。死记硬背枯燥，由不认同，不接纳到泛味、失去吸引力再发展为厌学。
九、学校管理缺陷。
追求传统的“升学率”，评价方式单一化，对实践性环节和第二课堂的不重视，教师在分数的促使下对学生简单粗暴的处理方式，教学内容过关采取“死刮”，问题采取打压、吵骂等，这些无疑都会使学生对学习生活倍感厌倦，从而厌学辍学。
一个学生的流失，可能是单一某种的因素引发，也可能是教育大环境合力作用。无论什么原因，其结果都是教育的遗憾，国家的损失。亡羊补牢，长善救失是每一位明智的教育工作者的理智抉择。
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