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湖心亭看雪
教学目标：
了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。
教学过程：
一、导入
先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一件事： 王子猷(yóu)居山阴，夜大雪，眠觉（jué），开室，命酌（zhuó）酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道，时戴在剡（shàn），即便夜乘小船就之。经宿（xiǔ）方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”
——《世说新语》
这则小故事大概什么意思呢？ 指名读。（预设：时/戴在剡）齐读。
如果让你选择一个字作为文眼，你会选择哪个字？兴，理由。王子猷就是这样一位随兴而为、追求自由的人。
二、研读
1.王子猷雪夜访戴一千多年后，杭州西湖，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，这会让你想起哪首诗？——《江雪》（指名读）。当时的湖心亭也是这样一番意境。齐读这一句话。
2.此时，张岱正独自前往——湖心亭看雪。打开书，自由朗读，读正确，读流畅了，你就停下来。
检查朗读。多种方式多，重在指导。
3.张岱前往湖心亭，看到了怎样的景色呢？谁来读一读写景的句子（直接出示？）。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
这句话的表达方式有点特殊，如果换成下面的句式，读一读，有何不同？ 雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。
预设：融合-割裂。朦胧美，天云山水的界限变得模糊。谁能用朗读把我们带入这样的境界中。（“与”字要拉长）评：真是一幅浑然一体的画面啊！
（2）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
可以改为：湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。？ 预设1：大雪三日，上下一白的环境中，长堤是白的，湖心亭是白的，小船也是白的，甚至人身上落满了雪，也是白的。又有大雾，哪能看得那么清楚啊。预设2：痕、点、芥、粒更有诗意，就像一幅水墨画。女生一起读出这种如诗如画的感觉？（3）小结：
杨万里说：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。苏轼说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
可是，张岱眼中的雪夜西湖却是雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。好一份独特的“山水之情”（板书）你看，写景跟写人一样，必须突出其特点。同样是西湖，季节不同，作者心境不同，呈现出的画面也迥然有别。
4.景色写得绝妙，文章似乎可以结束了。那下面两小节是不是多余呢？ 指名读第三小节。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊，喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。作者突然遇到了谁？
预设：惊喜——遇到志趣相投的知音。
（1）师：同学们有没有注意到“拉余同饮。余强饮三大白而别。”这两句话？从中你体会到什么？
师：这里可不是“请”哦，是“拉”。盛情难却啊。
师：这“强”字，可能蕴涵两种意思，既表示畅饮一番的豪情。也可能张岱可能真的不太能喝酒，但遇到知己，也就豁出去了。师：这里的“三”，难道仅仅是三杯吗？酒逢知己千杯少。（2）既然是知音，边喝酒边聊天，想必一定是畅谈心声啊。那作者为什么只单单写一句“问其姓氏，是金陵人，客此”。
临别之前，张岱好像才想起来，问问别人的姓氏。这符合常理吗？
师：在张岱的眼中，地位、身份、贫富，都不重要。重要的是，他们都有一份雪夜赏景的雅兴，都钟情于山水。
师：张岱是西湖边的本地人，而两位南京人却是“客此”，来此做客。他们终究要离开，可能永远不会相见。这一份“知音之义”（板书）令张岱眷念不已。让我们用朗读感受这份知音之义。
5.读到这里，我们发现，第三小节绝不是多余的。那么第四小节呢？指名读。
师：船夫自言自语地说：你们这三个人，大冷天跑到这里赏雪、喝酒、聊天，真是吃饱了撑的，太傻了。
你看看，这一小节不是多余了吗？
师：借船夫（凡夫俗子）之口，点出作者的“痴”——痴于山水之情，痴于知音之义 这份痴情，多年之后，张岱又有了一位知音——曹雪芹：满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者痴，谁解其中味。
让我们怀着这份痴情，读好整篇文章。
6.湖心亭看雪这一年，张岱36岁，过着锦衣玉食的生活。12年之后，李自成攻入北京，崇祯皇帝自缢煤山，明朝灭亡。从此，张岱隐居山野。晚年，布衣蔬食，常至断炊。
然而，他一刻也没有忘记过西湖。他说：阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。
于是，他写了一系列的文章（包括本文在内），追忆曾经的生活，寻觅梦中的西湖。让我们陪着张岱，再次去湖心亭看雪。填空背诵。
三、拓展
在张岱湖心亭看雪的550年前，一天夜里，有一位诗人，同样睡不着觉，不过当天没下雪，而是月色皎洁。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝（qǐn），相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇（xìng）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》 谁说说看，他拜访了谁？看到了怎样的景色？（比喻，如梦似幻，虚实相生）在我们学过的课文，季羡林的《夹竹桃》中，也有这样一种对景物的想象：
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
虚实相间，动静结合，想象与现实交融。季羡林肯定从苏轼那学到了不少写作秘诀。
经历了乌台诗案，大难不死的苏轼，被贬到了偏僻的黄州。他似乎已看透人生，多了一份豁达，也多了一份痴情于自然的心境，同样，苏轼也找到了一位知己——张怀民。这些就是张岱与苏轼的相通之处。
不管是兴尽而返的王子猷，痴情山水与知音的张岱，还是参透人生的苏轼，他们都醉心于自然。他们的生命，都是独一无二的存在，纯洁而又诗意。
作业：
1.背诵《湖心亭看雪》
2.尝试用文言文写一段景色。
湖心亭看雪朝代：明代作者：张岱原文：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上......
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