一个小山村的故事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个小山村的故事1”。
一、导入
同学们前一个单元我们学习了哪些课文？这些课文都是写什么的呀？（优美风景）
三峡、西湖、小兴安岭、香港这些美丽的地方多么令人神往，其实乡村的风景也是非常优美的，请大家看图片。（课件1）
你看到了怎样的景色？能用优美的语言将图上的美景描述出来吗？和同桌的小伙伴练习练习吧！请学生说说
二、品读第一自然段，感受美景
今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》，请大家读课题。1．读第一自然段，注意要把课文读通顺。
指名读
2．你能从这段文字里感受到什么？（美丽）板书 美在哪里？结合课文中的词句来说。
在这样青山绿水、鸟语花香的山村中，人们心情会是怎样的？（愉快、喜爱）3．朗读体悟。
把这种心情通过你的朗读表达出来。
教师给你配上音乐，你会读得更美，谁来读读。谁也要来感受这风景如画的小山村。齐读。
生活在这样一个优美的环境中，人们的日子过得怎样？
课文中怎么说的？你怎么理解这句话？联系学生生活实际，说说村民的富裕生活。
三、学习第5、6自然段，感受心灵的震撼
师：然而，就是这个小山村，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。（配着雷声、雨声，教师以沉重的语气朗读）
大雨过后，你看到又是一幅怎样的情景？（出示雨后的图片）
请大家读——“可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处。什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。小山村怎么啦？
（消失了、一无所有）板书
当你听到连续五天五夜的雷声、令人窒息的雨声时，心情怎样？（担心、害怕）
当你看到小山村被洪水卷走、山民们的家产被洪吐没时，你的心情又是如何的呢？（伤心、难过„„）
师：是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。一起读。
四、学习2—4自然段，明白灾难的原因
师：听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？
同学们多会思考啊！提出了这么多的问题，不过，老师发现大家都有一个共同点，那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄，对吗？你们都很会思考。请同学们再联系2、3、4自然段，边读边勾画出相关的句子，把它多读几遍，然后和你组内的小伙伴交流交流。句式出示：我认为是（）毁掉了这个村庄，原因是（）。交流： 预设： 1．洪水
“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。”
原因是什么？（时间下得太长了）
2．村民们树都砍掉了（村民们不爱惜树木）
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”（1）课外知识延伸，初步揭示道理。
追问：为什么把树木砍掉了会毁掉小山村呢？ 让学生说说树木对保持水土的作用。你能从课文里找到相应的证据吗？ “就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
“一年年，一代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大„„” 你能从这两个句子里感受到什么？
“裸露的土地”指什么样的土地？（指暴露在外面的土地，上面没有任何植物。）这句话这句话后面是个什么标点符号？说明什么？
（这说明被砍掉的树木越来越多，裸露的土地也越来越大，最后小村庄里的树被人们砍光了。）
感情朗读：看到树木不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？（惋惜、难过、沉重）把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。（2）层层深入，你还能从这个句子里感受到什么？（或者你也能从这句话里感受到砍掉的树多吗？）[视（1）（2）这两个环节在课堂上的生成先后]（砍掉的树多
谁家
谁家
拎起
一棵棵）
人们除了想盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢？（做桌子、凳子、家具„„）
山民的生活中还需要什么东西？吃、穿、行方面，需要什么？（钱）这钱哪里来？——砍了树拉出去买。
能根据你想到的、说到的、看到的说一句内容更加丰富的句子吗？
课件出示：“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想________，谁家想________，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”
是啊，人们向森林无休止地索取，为的是什么啊，（日子过得还都不错）课件出示第4自然段 __小学教学设计网_____www.daodoc.com+} 读读“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。
师：还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读
师：你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）师：找到这个句子的一起读一读。
（3）师：同学们，你们小声读读这两句话，用心听听，用眼睛看看，这些郁郁葱葱的树木都变成了什么？
（课件说话练习：我是一棵小树苗，我被一位小男孩用手折断了，变成了————。我是一棵百岁的老松树，我被____________，变成了___________。我是一棵_____________，我被____________，变成了___________。）3．小结
师：同学们说的很好。无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。
再次齐读这两句。
师：郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？同学们小组内读读2、3自然段，然后讨论讨论。看能否用这样的句子告诉老师答案（因为_____________，所以他们逐渐富起来了。因为_______________，所以小山村消失了。）师：把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？
（学生汇报结果并学生板书：人类-师生合作完成板书）
三、总结，升华！回读4、6段，感悟要合理地利用和保护资源 师：人类！！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有（同时板书箭头），师：学了这篇课文，这时候你最想对小山村的人们说的话是？[要保护树木；要合理利用大自然的资源] 师：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。现在，请同学们都拿起笔给类似于课文中的小山村的村民写封信，谈谈你们的想法和感受或者给他们一些如何让小山村回复美丽的建议（板书美丽后面“？”和箭头）。
四、作业（任选1题完成）
1、推荐阅读：找一些有关环境保护的书来看看。
2、积累本文中让你印象最深刻的句子并背诵。
课前谈话：我们昨天已经是朋友了，你们这个班是个充满自信的班级，你看他们的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睁大，腰挺直）
师：准备好了吗？
生：好了。
师：上课。
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：我不太喜欢这种称呼。小朋友们好！
生：大朋友好。
师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）
师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！
放录像：小村庄原来的面貌。
师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！
生自由读。
师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？
生：认识。
师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。
生读。
师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。
出示词语：斧头。
指名读。
师：请大家跟着他读。下一个──
生：盖房。
师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？
生读：造犁。
师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读？
指名读。
师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们城市的孩子没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。
生读：造犁。
师：下面这个词又不好念。
生读：裸露。
师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。
生教读。
师：大家一起读这个词。
生读。
师：下面一个词谁愿意读。
生：柴烟。
开小火车读。
不断 减少 扩大 家具 随着 冒出柴烟
师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出
师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？
生：千万不要把上面的日字写成目字。
师：是日字吗？
生：不是。
生：上面那个日字下边不用封口。
师：日字是扁的吗？
生：不是。
师：这个字写时注意什么？
生：下边的目字要写得窄窄的。
师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。
指导书写。
投影出示学生写的生字。
师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。
抢读：洪水何处包括„„
师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不怕了。读课文，待会儿选择你最熟的段落，读给每个老师听。
师：谁来读读。
生读。
师：来，我们男女生赛读。
女生读。
师：咱们女孩子读得真好。来，男孩子读。
男生读。
师：咱们男女同学都读得很好，我们一起读第五自然段。
生齐读。
师：我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，我们一起来读第六自然段。
生齐读。
师板书：什么都没有
师：指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。
生：指那个小村庄，外面下着雨，下了五天五夜，把小村庄没了。
师：他说小村庄没了，谁来补充，所以靠斧头得到的一切是哪些？
生：这些房子和树木都被树木冲走了。
师：你是说用斧头砍下的树变成了房子。
生：就是砍下的树家具都被冲走了。
师：应有尽有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？
生：小村庄为什么被洪水冲走？
师：你善于提问题，是聪明的小朋友。
生：树木减少会造成如此恶劣的环境吗？
师：你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！
生读。
师：好，不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。
小组交流。
师：因为什么呀！
生：他们把树都砍掉了，所以得到了惩罚。
生：他们把树砍掉了，变成一片草地所以得到了处罚。
师：说得真好，把书中的语句读一读。
生读相关句子。
师：一棵棵？是吗？看看。
生：不是，二三棵，五六棵。
师：家家都这样砍行吗？
生：不行。
师：村子的人们砍树砍得特别多。是数量多（板书：数量多）太不像话了，砍那么多树，行吗？一年年一代代，可见他们砍树的时间怎么样？
生：很长。
师：这样不停的吹下去，土地就怎样──
生：裸露。
师：一起看看这。
出示：山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。（板书：裸露）
师：我们一起来读一读。土地在悄悄地变化。
师：树砍了，土地变化了，小村庄就没了吗？你说。
生：因为盖房。
师：还有吗？
生：把树全砍了。如果有树，小村庄就不会被冲走了。
师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。
生：第五自然段。
师：一起读，让我们一起感受那洪水中的小村庄。
生齐读。
师：我们一起来看看。
放录像：不幸降临到那曾经美丽的小村庄。滚滚洪水（课件临时有点问题，没能放完。）
师：遗憾的是我们没有看到那洪水中飘摇的小村庄，我们只能到课文中去看看。
生读。
师：听老师读一遍。
师读。
师：再一起读。
生齐读。
师：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走，什么都没有了。一起读最后一个自然段。
生齐读。
生：小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎么样？你来说。
生：我觉得小村庄这样做对环境很不好。
师：你的心情怎么样？
生：我心里不好受。
师：读出你的心里感受，读吧。
生读。
师：请坐，想读的一起读，读出你们各自的感受。
生齐读。
师：亲爱的小朋友，先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的思考，我们下节课再思考，好吗？下节课老师要检查你们课外搜集的环保的资料。
收藏 分享 评分
一个小山村的故事（第二课时）一、教学目标：1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩......
《一个小山村的故事》教学设计三年级3.20王洁一、教学目标 1．知识目标：①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。 ②联系上下文和生活实际，理解含义......
《一个小山村的故事》教学设计许昌市学府街小学 寇晶晶一、教学目标1．知识目标：①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。②联系上下文和生活实际，理......
一个小山村的故事 【教学目标】1．认识5个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。2．熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实......
《一个小山村的故事》第二课时教学设计——小学语文S版三年级上册第27课［教材分析］ 《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大......
