我们的创造力是如何被扼杀的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何激发我们的创造力”。
我们的创造力是如何被扼杀的创造力是一个人智慧的集中体现，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而我们的创造力却遭到来自家庭，学校，社会的集体轰炸和扼杀。——题记
为什么中国孩子的计算能力排名世界第一，然而创新能力却排名倒数第五？
为什么那些被热捧的状元最终会泯然众人，对社会鲜有卓越贡献？
为什么我们的教育培养不出杰出的科技创新型人才？
这些问题都值得我们深深的思索。难道中国的孩子真如那些评论家所说缺乏创造力？不，我们每个人都具备创造的潜能，只是在成长的过程中遭到外界的束缚和摧残，以致消失殆尽。我们缺乏的是创新的观念和思想。尽管我们今天比以往任何时候都呼唤创新型人才的出现，但是仅仅是停留在口号的层面，我们的创造力仍然且正在被摧残。
家庭教育对孩子好奇心和想象力的扼杀
一个小女孩和爸爸在月光下散步，这时小女孩指着天上的月亮问道：那是灯吗？“不，傻孩子，那是月亮！”爸爸摇摇头说道。“哦！那它是怎么来的呢？小女孩眨眨眼问道。这却难倒了博士学历的爸爸。他摆摆手说：它好早就出现了呢！宝贝，咱们来数数吧！小女孩失望地轻轻地低下了头。在爸爸的眼里月亮就只是月亮，对于它的出现早已习以为常。然而在小孩子的眼里，月亮可能是灯，也可能是大饼。因为任何事物对他们来说都是新奇的，他们充满了好奇心和求知欲，他们丰富的想象力总是能够使他们提出很多千奇百怪的问题。但是作为孩子第一任教师的父母却在不知不觉中束缚并压抑着孩子这种强烈的好奇心和丰富的想象力
家庭教育对孩子创造动机的抹杀。
假如你随便问一位中国的家长希望他们的孩子将来成为怎样的人，你听到的多数回答将会是考一个好分数，上个好大学，找份好工作。仿佛我们读书就是为了考试，然后谋得一份体面的职业。这样的观念常常体现在平时的家庭教育中。他们常常忽略孩子自己的兴趣和感受，为孩子报各种各样的辅导班或者整天唠叨别家孩子的成绩企图来刺激孩子上进。据许多调查显示许多孩子努力学习的动力都是靠外在的赞扬和荣誉支撑，对学习缺乏真正的兴趣，只是被动的去接受学习，一旦外在动机减弱就极易产生厌学的情绪，孩子的创造力的培养和发展主要是靠内因推动的，但是在这样的氛围下，创造力的发展就显得举步维艰。我们的家庭教育更多的应是培养孩子的学习兴趣，呵护他们的心灵，积极支持他们创造性的想法及做法。
标准化教育阻碍个性发展。
小学语文课上，老师问学生：雪化了是什么？许多学生回答道是水。但是有一位同学的回答确是春天。然而却遭到老师的否定，只因为这不是标准答案。在应试教育仍占主导的情况下，我们的学校教育强调的是一种标准化教学，过于追求客观化，规范化而抹杀了孩子的想象力和创造性。学校俨然成了一个工业化的大工厂，教室是流水线，生产出来的全是同一规格的产品。完全忽视了学生作为鲜明个体的差异性和个性的发展。
僵化的课堂教学对创造精神的抹杀
爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要，因为知识是死的，而且会过期，然而想象力却是无限的。但是看看我们的课堂教学，无论中小学，甚至大学无不是老师在讲台上口沫横飞的讲课，学生在讲台下飞速的记笔记，唯恐落下只字片语。学生早已习惯这种不经过自己大脑思考获取知识的方式，一旦要自己发表一些看法或建议就脑袋短路了。学校重视的仅仅是底层次的传授记忆知识，然而却常常忽视对学生独立思考能力及思维的培养。学生将老师说的话视为经典，将教材上刻的字视为真理，全然成了不会思考，不会批判，不会质疑，只会一味接受的机器。于是一批又一批的思想侏儒从学校的流水线上生产出来。创造的田野失去了精神的土壤。
分数至上的选拔体制阻碍创造发展
看看我们的学生在学校里的时间，注意力，精力在哪里？日以继夜的题海奋战，永不止境的模拟考试，绞尽脑汁的提高应试技巧。只为获取更高的分数，更好的成绩。学生哪还有什么时间去质疑，去探索，去发现呢！
这些年，每到高考揭榜时，报纸上，荧屏上扑面而来的是来自全国各地状元的飒爽英姿。许多商家看到社会对状元的追捧，发掘其中无限的商机，大肆炒作，哗众取宠。然而我想说的是状元仅仅体现的是其分数比平常考生高，这无疑助长了那些分数至上论者们的气焰。
我们的国家正处于一个飞速发展的时期，而创造力为国家的发展提供可持续的动力。只有我们的家庭，学校，社会携手共进，共同呵护孩子的创造力，祖国的明天才会更美好！
There have been three themes running through the conference, which are relevant to what I want to talk about.One is the extraordinary evidence of human creativi......
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