人民版高中历史必修三：1.4 明末清初的思想活跃局面 导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中历史必修三导学案”。
1.4 明末清初的思想活跃局面
一、教学目标：
（1）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展；（2）分析明末清初的思想活跃的背景并概括其特点；
（3）通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
教学重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。教学难点：分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。
二、预习导学 知识梳理
一、的反正统意识
1、经历（反正统意识产生原因）：
（1）祖父两辈都是
教徒，自幼，明朝中后期
的思想家；
（2）生活在占思想统治地位的时代；
（3）社会的和官场的。
2、主张：
（1）提出“穿衣吃饭，即是
”的主张，挑战“
”学说；
（2）反对以
为权威和教条，挑战的正统地位，强调人的 ；
（3）提出“绝假纯真”的“
”，反对
的虚伪与
的欺诈。
（4）在诗文写作的风格方面，主张“
”，反对当时盛行的文风。
3、代表作：《
》、《
》、《焚书》、《
》
4、评价：李贽将矛头直指
和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声。
二、的“天下为主，”说
1、活动：
的创立者。
2、主张：
①敢于批判封建
，提出
的思想；
②提出限制君权的主张，成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大； ③反对传统的重农抑商思想，认为。
3、影响： _____ ___。
三、思想的启蒙精神
1、活动：开清代
先河。
2、主张：
①将批判的锋芒指向
；
②主张“
”：“以天下之权，“天下兴亡，”；
③具有试图、的强烈愿望；
④注重，著作中囊括了各种关系国计民生是实用学问：《
》、《
》。
四、的“孤秦陋宋”批判
1、地位：是清初的一位思想巨人，他的 代表着中国古代哲学发展的顶峰。
2、主张：
①政治思想主旨是“
”，猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；
②从三个方面批判了秦朝以来的暴政。
③在发挥古代唯物论思想的基础上，提出了
的自然史观和社会史观，强调“
”。
五．唐甄论“凡为帝王者皆贼也”
1．思想
⑴肯定________的可贵之处，在于能定乱除暴安百姓。
⑵最大特点是对________的大胆批判。
⑶对“________”进行猛烈抨击，认为大多数官吏“为盗臣”、“为民贼”。
2．评价
（1）不仅在当时起到了________的作用，对后世也产生了深远的影响。
（2）对专制主义君权和________行为的批判没有上升到制度批判的高度，只是着眼于对________的揭露。
（3）提出的为君之道与治国之道，没有跳出儒家修身、________、治国、平天下的理想。
三、问题引领，知识探究
检查学生的预习情况，并导入新课。问题1：李贽的主要思想主要有哪些？
练习内化1 李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“善择佳偶”，自由恋爱；赞扬寡妇再嫁；称赞武则天是杰出的女政治家；赞颂商鞅、吴起等改革家；肯定封建社会揭竿起义的农民。上述材料反映了李贽
（）A.反对封建社会男尊女卑的观念
B.反对以“三纲五常”为核心内容的封建礼教
C.破除对孔子思想的迷信
D.反对道学家的虚伪
问题2：简述黄宗羲的主要思想及其影响？
合作探究 1 阅读材料，回答问题：
材料一 其（君主）既得之（天下）也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，然则为天下之大害者，君而已矣。
——《明夷待访录·原君》
材料二 夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许。君与臣，共曳木之人也。
——《明夷待访录·原君》
材料三 世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
——《明夷待访录·财计》
根据材料，并结合所学知识归纳黄宗羲的主要思想？
问题3：归纳顾炎武的主要思想主张及其影响？
练习内化 2 顾炎武在《日知录》中说：“天下有道，则庶民不议，然则政教风俗，苟非尽善，即许庶民之议矣。”下列主张与这一观点最接近的是（）
A．保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣
B．然则为天下之大害者，君而已矣
C．人人亲其亲，长其长，而天下平矣
D．以天下之权，寄天下之人
问题4：归纳王夫之的思想主张有哪些？
练习内化 3 王夫之认为“天下唯器则已矣”，“据器而道出”，“无器而道毁”，“无其器则无其道”。他所说的“器”指的是()A.客观存在的事物
B.人们的感知器官
C.科学实验的仪器
D.万物发展的规律
问题5：归纳唐甄的思想主张及其对其思想的评价？
合作探究 2 阅读材料，回答问题：
李贽并不一概否定儒家思想和理学，甚至还十分敬佩明朝理学代表王阳明，他真心接受王守仁的“良知”说，认为圣人之所以为圣人，就在于真心、天性，而这便是“良知”。
——《中国儒学史》
黄宗羲是以“继承儒家民本思想”为前提，来“反对封建君主专制”的。
——《中国儒学史》
凡文之不关于六经之指、当世之务者，一切不为。
——王夫之《日知录》
根据以上材料，分析明末清初的思想家“反对传统思想”的本质？
四、目标检测
1．明清之际，出现了一些早期民主启蒙思想家，他们思想的共同特点是（）
A.以“异端”自居
B.具有朴素的唯物思想
C.主张发展商品经济
D.批判封建君主专制制度
2.明清之际思想批判的内容，不包括（）
A.批判宋明理学
B.批判重农抑商
C.批判君主专制
D.批判农工商皆本 3.导致明末清初进步思想产生的主要原因有（）
①抗清斗争高涨 ②封建制度渐趋衰落 ③商品经济的发展 ④西方民主思想的传播
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
4.明清时期出现反对君主独裁的进步思想的根本原因是（）
A.知识分子具有强烈的社会责任感 B.君主专制严重阻碍中国社会的进步
C.商品经济的发展 D.西方近代思想的影响
5.孟子主张“民贵君轻”，董仲舒主张“君权神授”，黄宗羲认为君主专制是“天下之大害”。以下的解释正确的是（）
A.孟子、黄宗羲都否定了君主专制制度 B.三种主张都与当时社会状况密切相关
C.三种主张都遭到当时统治集团的轻视 D.三种主张都反映社会转型时期的剧变
五、配餐作业 基础题
1.明清时期以“异端”自居，自责儒家经典并非“万事之至论”的进步思想家是（）A.李贽
B.黄宗羲
C.顾炎武
D.王夫之
2.李贽说：“穿衣吃饭，即是人伦物理。”他认为：“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。”由此可以判断，李贽反对“存天理，灭人欲”，主张（）
A.人文主义
B.仁爱精神
C.尊重人性
D.个人主义
3.黄宗羲提出了“工、商皆民生之本”的主张，这是（）
A.资本主义萌芽在思想领域的反映
B.君主专制强化在思想领域的反映
C.西学东渐在思想文化领域的反映
D.封建制度衰落在思想领域的反映
4.韩非子主张实行君主专制，黄宗羲抨击君主专制。对他们的评价，正确的是（）
A.都适应了社会发展的趋势
B.都有利于封建社会的发展
C.都有进步的民主色彩
D.都赞成重农抑商政策
5.王夫之说：“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。”其思想的进步性在于（）A.反对君主制集权
B.反对封建土地私有制
C.要求建立人人平等的社会
D.具有资产阶级民主思想
巩固题
1.“世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。”这一观点出现于（）
A．战国时期
B．秦汉时期
C．宋元时期
D．明清时期
2.顾炎武在《日知录》中说：“今将静百姓之心，而改其行，必在制民之产，使之甘其食，美其服，而后教化可行，风俗可善也”。在此，顾炎武强调()A．培养人才，经世致用 B．弘扬道德，规范言行 C．富足百姓，移风易俗 D．教化民众，静心明志
3.明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用，反对君主专制，这主要是基于他()A．对先秦诸子学说的阐释
B．对宋明理学的批判与继承 C．受西方启蒙思想的启发
D．对现实政治与社会的叛逆 4.“君子之为学也，以明道也，以救世也。”这一言论体现的观念是()A．格物致知 B．尊崇道统 C．心外无理 D．经世致用
5.明末清初思想家黄宗羲的《明夷待访录》在清代被列为禁书，其主要原因是该书()A．将人性与天理对立起来
B．质疑孔子的权威性 C．主张儒、佛、道三教合一
D．抨击君主专制制度
提高题 阅读下列材料：
材料一 子路问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”。
――《论语》
材料二 至论天下之理，则要妙精微，各有攸当，亘古亘今，不可移易，唯古之圣人为能尽之；而其所行所言，无不可为天下后世不易之大法。
――朱熹《行宫便殿奏札》
材料三 前三代，吾无论矣；后三代，汉、唐、宋是也，中间千百余年而独无是非者，岂其人无是非哉？成以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。
请回答：
（1）据材料一指出孔子思想体系的核心是什么？
（2）据材料二指出朱熹对儒家思想的态度并分析其本质目的。
（3）据材料三指出李贽对儒家思想的态度与朱熹有何不同？反映了怎样的时代特征？
（4）结合上述材料和所学知识，谈谈你对儒家思想地位和作用的认识。
――李贽《藏书卷》
教学反思
本课采用探究式五步教学模式进行设计，在授课过程中通过合作探究，材料解读等，开阔了学生的眼界，丰富了他们的知识面，提高了他们分析材料得出结论的能力，深化了他们对明末清初思想家主要思想的认识。
1、要注意课堂形式的多样化，如进行课堂辩论，以激发学生兴趣；同时注意形成课堂 的“教师主导、学生主体”机制，充分让学生参与，在师生互动中完成教学目标。
2、在教学过程中，将学生能力的培养和知识点的落实有机的结合起来，同时注意将教 学难点、教学重点、教学关键点结合起。
3、对于明末清初思想家主要思想的认识，必须结合当时的时代背景去体会，还需要从整体上把握儒家思想的发展历程，这样才能加深对明末清初思想家“反对传统思想”的本质的认识，从而对本专题的学习内容有全面的认识。
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