第1课《从百草园到三味书屋》有答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从百草园到三味书屋学”。
2012――2013学年第二学期龙坡中学讲学稿初一语文（编号1）
课题：《从百草园到三味书屋》
执笔：李丹凤核审：初一备课组时间：第二周课时安排：3课时课型：新授课
学习目标：
⑴ 学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
⑵ 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
⑶ 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
第一课时
一、创设情境，导入话题
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》
二、课前自学
1、给划线字注音： 攒（）成拗（）过去确凿（）菜畦()桑葚（）轻捷（）蟋蟀（）臃肿（）脑髓（）书塾（）蝉蜕（）皂荚树（）油蛉（）斑蝥（）珊瑚（）秕谷（）系长绳（）啄食（）鹡鸰（）盔甲（）竹筛（）倜傥（）锡箔（）人迹罕至（）人声鼎沸（）敛（）窦（）厥（）叵（）
2、解释词语。
确凿：轻捷：
方正：宿儒：
人迹罕至：人声鼎沸：
3、补充资料：
A、关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔(áozhuàn)，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌(tì)，太羹(gēng)有味是诗书。
B、作家作品：
作者简介:
原名:我国伟大的、、著作有杂文、小说、散文、诗歌等。本文选自散文集__________。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。文体辨析：散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
三、课堂指导，初读课文，整体感知。
1、你从“从百草园到三味书屋”这个题目上获取得哪些信息？
2、文章哪几节写百草园？哪几节写三味书屋？
3、“百草园”和 “三味书屋”两部分之间是怎样联系起来的？
三、研读与赏析 “百草园”部分
1、第一段重点写了什么？作用是什么？
第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。
2、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？
最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
3、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？
美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！
4、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？
其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情──对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
5、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比颜色：碧绿、紫红视觉；形状：光滑、高大、肥胖……视觉、触觉；声音：长吟、弹琴……听觉；味道：又酸又甜味觉
6、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？
百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神
奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。
7、写美女蛇的故事有何作用？
美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
四、小结（课堂练习）
五、作业：
1、抄写生字
2、继续预习下文
3、完成《创新优化》
一、自主复习、预习。
1、复习讲学稿第一课时
2、根据本课时提示进行预习。
二、研读与赏析 “三味书屋”部分
1、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋. 这一段在文中起过渡作用。
2、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ 第二课时
两段内容是通过第９段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百
草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。
3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。
4、三味书屋与百草园在内容上 有哪些联系？
这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。
三、拓展练习：阅读第七段，思考下列问题：
1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫露支撒系牵看拉罩
作用：准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
3、文中闰土父亲有什么特点?
沉静，捕鸟经验丰富
4、阅读第九段，思考下列问题：
第九段在结构和表情达意上有什么作用？
作用：承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋生活的未知疑
惑的心情。
“不知道”：表明了去三味书屋是被迫的“也许”：猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚
最后三句：直抒对百草园的难分难舍的感情。
5、谈谈你对书塾先生的看法
先生博学、严厉而不失温和
三、小结（略）
四、作业完成《创新》
第三课时（巩固练习）
一、文学常识填空：
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。《从百草园到三昧书屋》选自《________________》，这部散文集中的作品内容都是________________。鲁迅先生的两本小说集是《________________》和《________________》。
二、选出加黑字注音全对的一项，将序号填入括号中。
A.宿儒(ｓù)锡箔(ｂó)秕谷(ｂǐ)收敛(ｌｉǎｎ)
B.ｗā)(ｄòｕ)(ｍì)(ｓｈāｎ)
C甲(ｋｕēｉ)斑蝥(ｍáｏ)渊博(ｙｕāｎ)缠络(ｃｈáｎ)
D.竹筛(ｓｈāｉ)鼎沸(ｄǐｎｇ)绣像(ｘｉòｕ)蟋蟀(ｓｈｕàｉ)
三、选出字形全对的一组：（）
Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由
Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬
四、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理
解正确的一项是（）
Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。
Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。
Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。
Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。
五、选出依照原文填写动词正确的一项，将序号填入括号中。（）
薄薄的雪是不行的，总须积雪了地面一两天，鸟雀们无处 食的时候才好。开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子
一，便住了。
A.盖 找 扫 露 撑 散 拴 拽 拉 扣B.盖 觅 扫 露 支 撒 系 牵 拉 罩
C.盖 觅 扫 露 支 洒 系 拉 牵 扣D.盖 寻 扫 现 枝 撒 拴 扯 拽 罩
六、出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。
1、.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3.木莲有莲房一般的果实。4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A.形容 拟人 比喻 比喻B.排比 拟人 比喻 拟人
C.排比 拟人 比喻 比喻D.比喻 排比 拟人 比喻
文段阅读
①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。②Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„③总而言之：我将不能常到百草园了。④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
1.调整句子顺序，将序号填在下面的横线上。
答：________________________________________。4 1 2 3
2.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。
3.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
4.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
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