《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》作业答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实用写作知识作业答案”。
《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》
1、在课堂教学中，教师或学生如何科学地呈现问题呢？（P8）答教在答;;首首先先，教师师要要树树立立问问题题呈呈现现意意识识，在有有限限的的课课堂堂教教学学时时间间内内，不有使不论论是是教教师师或或学学生生都都要要科科学学、、有效效地地呈呈现现高高质质量量的的问问题题，使问问题题既既能能体体现现课课程程目目标标，又又能能符符合合文文本本内内容容，还还能能满满足足学学生生发发展展的的需需要要。
其问根课其次次，问题题呈呈现现方方式式要要灵灵活活多多样样，根据据课课程程范范示示、、课型型需需要要和和教教学在“课要学目目标标来来呈呈现现问问题题，在“知知识识传传递递型型””课堂堂教教学学中中，要以以教教师师呈呈现现问问题学教题为为主主，学生生呈呈现现问问题题为为辅辅，教师师要要在在如如何何提提高高呈呈现现艺艺术术和和方方法法上上下下功功夫夫，包包括括创创设设什什么么样样的的情情境境，呈呈现现什什么么问问题题等等。
再问也在达再次次，问题题呈呈现现既既是是科科学学，也是是艺艺术术，在有有效效教教学学中中，达到到师师生生悠使使悠然然提提出出问问题题的的境境界界，使问问题题质质量量得得到到优优化化，使问问题题解解决决效效果果得得以以提提升升，为为提提高高有有效效教教学学质质量量奠奠定定基基础础。
2、简答：情境刺激多样化的意义。（P10）
一是让学生真正走进文本内容，更好地理解文本知识，掌握文本技能，实现“三维”目标；二是通过多元化情境刺激，更好地拓展课程内容，开阔学生学习视野；三是通过多元化情境刺激，更好地拓展课程内容要求以外的技能和能力，尤其是思维能力、语言表达能力、分析综合能力、表演展示能力、理解判断恩能够力以及实践创新能力。
3、教师行动新原则应遵循哪些？(P12)
一、“师生工学”原则
二、“抓住耗子是好猫”原则
三、“全员参与”原则
四、“工具创新”原则
五、“人人成功”原则
4、行动新任务任务指的是哪些任务？(P16)1：问题提出
2：问题对话 3：问题刺激 4：问题指导 5：问题训练 6：问题评价
5、创建“嵌入问题训练”有效课堂教学的具体行动策略有哪些?（P26）
1】结构化预习行动策略。2】研发“问题训练单”策略3】教学化解创新策略【4】时间优化策略【5】角色转型策略。【6】“扶他上路”策略
6、创建“问题导学训练课”的具体行动策略有哪些?（P29）【1】结构化预习行动策略。【2】提前尝试完成作业策略。【3】教案创新行动策略 【4】研发“问题训练”策略。【5】时间优化策略 【6】角色转型策略 【7】“扶他上路”策略
7、创建“问题综合解决课”模式的主要目的是什么，具体怎样操作？（P36）目的：进一步理解知识、巩固记忆、提升能力。“创设
情境，呈现目标——问题导学、评价学习——问题生成、合作解决——问题训练、科学指导——总结概括、提升意义”。
8、创建“问题综合解决课”有效课堂教学的具体行动策略有哪些?（P38）答答::
一
一、、高高质质量量结结构构化化预预习习行行动动策策略略；；
二
二、、导导学学单单开开发发行行动动策策略略；；
三
三、、提提前前尝尝试试完完成成作作业业策策略略；；
四
四、、备备课课创创新新行行动动策策略略；；
五
五、、研研发发““问问题题生生成成单单””策策略略；；
六
六、、研研发发““问问题题训训练练单单””策策略略；；
七
七、、时时间间优优化化策策略略；；
八
八、、角角色色转转型型策策略略；；
九
九、、合合作作分分享享策策略略；；
十十、、时时间间效效益益最最大大化化策策略略；；
十一、问问题题质质量量优优化化策策略略；；
9、实施“自主合作探究课”，必须做到哪三点？（P60）
一是逐级提前备课，对教学内容达到烂熟于心；二是学生必须明白你的教学思路、学习流程和学习方法；三是培养学生具有自主合作探究的学习能力。
10、“自主合作探究课”模式的主要思路是什么？（P60）
自自主主合合作作探探究究课课””模模式式是是新新课课程程有有效效教教学学追追求求的的最最高高境境界界，这这种种教教学学模模式式的的主主要要思思路路是是充充分分发发挥挥学学生生自自主主、、合合作作、、探探究究学学习习能能力力，由由学学生生自自主主经经营营的的有有效效课课堂堂，学学生生代代表表主主持持教教学学过过程程，各各小小组组自自主主发发现现问问题题、、生生成成问问题题、、解解决决问问题题，各各小小组组以以自自己己喜喜欢欢的的方方式式来来解解决决问问题题，全全面面落落实实课课程程目目标标，自自主主完完成成教教学学任任务务。
11、“问题发现课”的行动策略有哪些？（P85）
1、教师角色转变策略
2、有效教学指导策略
3、教学设计创新策略。
4、《问题导读单》开发策略。
5、提前完成作业策略。
12、“问题生成课”的主要目的是什么？（P84）
主要是进一步解决发现课上生成的问题，然后优化、提升、整合，向实现教学目标更进一步。
13、“问题扩展课”行动策略基本流程是哪些？（P88）
第一，教师指导学生回顾问题，挖掘问题，展示问题。第二，教师或学生拓展，对课程的知识技能和问题进行有效整合。第三，教师创设多元化的训练情境，提高学生的分析综合能力。第四，对于关键性问题，教师或学生进行拓展性展示和指导。第五，教师和学生归纳重点，生成新的意义。
14、导致学生学习效能低下的原因有哪些，请从教师和学生两个方面进行论述。（P102）(一)教师方面
1、教师角色没有转换，教学观念比较陈旧，教学方式不适合小组合作学习。
2、教师教学策略简单，影响了合作学习的内聚力。
3、缺乏教学智慧。未开发学习工具，不能满足小组合作学习的需要。
4、学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。
5、小组内没有建立多元评价体系，随意化现象严重。
6、学生问题质量低，讨论内容简单。
（二）学生方面
1.学生合作意识差，缺乏合作的内在需求。2.学生不知合作的方法，缺乏合作的基本技能。
15、差生的定义是什么？（P113）
是缺乏学习愿景，不善于自主、合作、探究学习，学习效率低下的学生。
16、要转化差生，必须要有针对性地采取有效的“差生”转化策略,分别有什么策略?（P114）
答答::一一““点点燃燃””策策略略
二
二、、指指导导策策略略
《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》培训计划为了使本校教师更好地理解新课改教育理念，把新课改教育理念运用到实际教学中，进一步提高教师教育教学能力，本校特组织全......
《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》培训讲稿（2014.1.6----2014.1.10）主讲人：郭家丽......
2013年“十二五”中继教校本集中培训七星关区田坝中学 钱勇 2013年10月12日 《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》学习心得本人通过对《有效上课——知识建构型......
《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》心得————根据自己的特长来进行教学织金县第三小学刘江每一个人都是造物主特别的设计。这里所说的特别，不止是人与人之......
《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》培训讲稿第九课时第三单元 辅助课型的有效教学行动策略第一节 问题发现课行动策略一、教师问题二、策略指导三、行动策略1.教......
