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关于xx中学期中考试质量分析报告
我校按照区局关于期末教学质量调研检测的安排，与xx中学进行交叉阅卷，现将xx中学期末考试情况做以下分析：
一、组织与阅卷情况
本次考试，于元月7、8、9、10日进行，在教育局的统一安排和监督下各校考试期间组织严密，九年级单人单座，七八年级交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效。阅卷采取的是校校之间交叉安排，确保教师保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷为教育局组织征订试题，试题在总体上体现了新课表的理念，难度总体中等，部分偏难，题量稍大，有个别科目出现印刷错误，校对不严谨号。影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析： 瑶曲中学
（一）从各年级总分分段数据分析：
九年级考试总人数是207人，其中500分以上有有25人，500分以下182人，300分以下106人。九年级有106人总分不到300分，有一半学生成绩太差，学生两极分化现象值得重视。
八年级考试总人数是170人，其中500分以上有36人，500分以下134人，300分以下35人。可看出八年级学生的学习成绩在各个分段上相对均衡，在教学上能做到面向全体，突出了基础性与全面性。
七年级考试总人数是141人，其中500分以上有2人，500分以下139人，300分以下22人。尖子生少，大部分学生成绩属于中等和中下水平，应加强中等生的培优工作和差生的转化工作。
（一）从各年级单科分段统计数据分析：
九年级化学、政治、英语优秀率低，语文、历史优秀率为零，这四科的及格率较低，绝大多数学生学生成绩在60分以下，学生基础太差。数学20分以下有56名学生，其它分数段的学生成绩分布均匀。物理优秀率较高，30分以下的学生占总数50%,60分以上的学生占总数40%,是本次九年级考得最好的一科。
八年级语文、地理、生物、政治低或为零，学生成绩集中分布在60分和40分之间。数学大多数学生成绩在不及格，且有一半学生的成绩低于40分。英语成绩最好，平均分、及格率和优秀率最高。历史成绩较差，50分以上只有11人，及格率只有1.76%。
七年级语文、英语、政治平均分都在60分以上，极高率在30%以上，其中政治的极高率在63%，但优秀率不高，其中语文优秀率为零，成绩分段主要集中在80分至40分之间，学生的整体基础中等。数学、历史、地理、生物这四科平均分在40分左右，及格率在10%左右，地理、生物优秀率为零，数学、历史的优秀率在1%左右，及格率和优秀率太低，有50%的学生分数在50 以下，大多数学生的基础太差。
xx中学
（一）从各年级总分分段数据分析：
八年级考试总人数是12人，其中460分以上没有，460分以下10人，300分以下2人。可看出八年级学生的学习基础较差。
（一）从各年级单科分段统计数据分析：
八年级各科优秀率都为零，语文、数学、历史、地理这四科及格率为零。政治及格率83.33%,平均分67.83，学生成绩都在50分以上，学生成绩集中分布在60分和40分之间，是这次考试中考的最好的一科。英语、物理、地理、生物平均分在40分至50左右，英语及格率是25%,相对来说及格率较高。
四、教与学存在的问题 xx中学
九年级物理和数学的及格率和平均分较高，40分以下的人数占总人数的二分之一，两极分化严重。教学上应该面向全体，重视优秀生的培养的同时要更加重视后进生的教学，关心和鼓励后进生的转化工作。语文、政治、历史、化学、英语五科优秀率整体偏低，60以下的人数占总人数的70%至95%之间，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
八年级语文、生物、政治、物理、生物这几科优秀率低，学生基础好，但综合分析问题和解决问题的能力差。历史成绩差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。英语成绩较好，但知识运用的灵活度不够，书面表达能力差。
七年级语文、英语、政治平均分、及格率高，但优秀率低，试卷难度较大，学生对基础较好，但综合素质差、思维能力和解决问题的基本能力有待提高。数学、地理、生物三科的平均分、及格率、优秀率低，学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。xxx中学
学生整体基础差，学习能力差，学习目的不明确，态度不认真，学生没有养成良好的学习习惯，对学习没有正确的认识。
五、今后的建议：
学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么，要想提高班级学生的学习成绩，我们教师在教学中要做到：
1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。
2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。
3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。
4.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。5.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。
6.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
7.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
8.抓良好学习习惯的养成。
总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
xx中学
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期中考试质量分析报告
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