三中期中考试质量分析报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“期中考试质量分析报告”。
宝塔区第三中学2013-2014学年度第一学期
期中考试质量分析报告
一、组织与阅卷情况
本次期中考试，于11月6、7、8日进行，考试期间组织严密，教学处统一安排了考务工作，共设14个考场，学生在年级内部交叉安排考号，为保证考试成绩的真实有效，教学处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中装订试卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不批阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷为学校统一组织命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科试题出现了极少量的超进度现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题主要体现在以下两个方面：
（1）、各年级实验班与普通班学科成绩之间的不平衡。初一年级各学科平均成绩差距：语文（高低悬差12.5分）、数学（高低悬差23分）、英语（高低悬差28.46分）、政治（高低悬差6.07分）、地理（高低悬差5.61分）、历史（高低悬差7.44分）、生物（高低悬差2.55分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力。初二年级语文学科高低悬差有20.6分、数学有35.73分、英语31.79分、物理30.08分、政治5.38分、历史13.68分、地理9.87分、生物10.91分。初三年级：语文高低悬差6.12分、数学32.71分、英语32.57分、政治5.6分、历史9.99分、化学8.17分、物理9.91分。
（2）、各班级成绩发展的不平衡。
七年级：总分3班比1班高9.44分；年级前20名：1班有6人，3班有12名。
八年级：总分1班比3班高23.63分比5班高21.07分。年级前20名：1班有11人，3班有4人，5班有5人。
九年级：总分1班比5班高4.49分比3班高14.64分。年级前20名：1班有9人，3班有3人，5班有7人。
四、教与学存在的问题 学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。3．全校的优秀率整体偏低。后进生数量多，严重影响教学质量。教师层面：
1、教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了学生的主体地位，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。学校层面：
1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。
2、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
2、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会。特别要强化任课教师对学生学科的分析，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
3、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展。
4、抓学生良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
三中教学处
2013年11月20日
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