增强青少年网络思想政治教育有效性的途径探析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效性网络教研方式”。
增强青少年网络思想政治教育有效性的途径探析
摘 要：目前青少年网络思想政治教育的效果并不明显。本文对青少年网络思想政治教育的必要性，以及当前形势下对青少年进行网络思想政治教育的时效性缺失进行了分析，并着重探讨了如何增强青少年网络思想政治教育有效性的几条途径。
关键字：网络思想政治教育、思想道德、有效性
一、对青少年进行网络思想政治教育的必要性
（一）青少年是网民的主体
据2009年7月中国互联网络信息中心公布的《第十八次中国互联网络发展状况统计报告》数据，截止到2009年6月30日，网民中18~24岁的人为38.9%，25~30岁的人为18.4%，18岁以下的人为14.9%，30岁以下的青少年高达72.2%；中小学生互联网渗透率达到15.4%。另据调查，大学生中91.1%的学生上过网，其中，67.5%的大学生经常上网。还有18%的学生很想上网。上网已成为青少年经常面对的学习生活方式
（二）网络对青少年的影响
1，网络影响青少年价值观的形成。青少年是一个人价值观形成的重要时期。但是一方面网上学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色暴力信息混杂在一起，良莠不齐。另一方面，计算机网络将全世界各个国家联系起来，形成不同的文化共享，不同的文化形态、思想观念在网络上交融碰撞，使得文化的霸权主义和殖民主义成为可能。这不得不能引起思想政治教育工作者的关注。
2，网络影响青少年的思想道德。网络的匿名性、虚拟化的特征使得一方面给青少年呈现真实的自我提供了保障，另一方面也为非道德行为打起了保护伞。同样一个人，在网络虚拟环境下的行为与现实生活中的行为往往产生了强烈的反差，这势必会导致一部分青少年呈现出双重道德人格，导致他们伦理道德判断能力的弱化。
3，网络影响青少年的人际交往。网上的人际交往不是面对面的交往，网络在物理空间上隔绝和孤立人们，缺失人际直接交往固有的丰富的人情表达和密切的情谊，以致使青少年可能在虚拟的交往环境中，以一种符号化的方式和机械的操作伦理来对待真实的他人和社会，导致人际交往的数字化、非伦理化。这种人际关系的疏离使得一旦走出网络，面对直接现实的人际交往时，容易产生心理上的不适应、不平衡。据调查，全球有6%的人有不同程度的网络病。
二、当前青少年网络思想政治教育有效性的缺失
（一）教育者角色德转变跟不上网络教育发展，缺乏创新能力
网络具有的复杂性和不可控性，使受教育者的自觉性受到了极大的挑战。虽然网络教育使得思想政治教育的教学方式更为丰富、多样化和灵活化，但是网络教育中教育者的角色并没有完全从传统意义上转变过来。他们大多缺乏先进的教学思想和计算机应用技能，不具有网络教育者的有效监督能力，不能随时监控青少年的学习行为，因此受教育者的学习得不到有效的指导。
（二）网络弱化了人的主观能动性，缺乏鲜活的教育内容
在网络中，教育者多与受教育者相隔一定距离，只能根据简单的文字来分析对方的心理和思想状态，而不能通过对方的表情、神态来准确地把握其思想状态，客观上使两者之间的感情
沟通比较困难，很难产生情感上的共鸣。这就导致了一部分青少年走向孤立和自私，性情变得冷漠，甚至难以拥有真实可信、安全的人际关系。网络社会中的内容杂乱无章，具有无规则性，且受教育者的自由意识泛滥，如果没有鲜活的学习内容吸引受教育者的兴趣，学习者的学习积极性和参与性会大打折扣，学习者的学习会任意而为，学习效果可想而知。
（三）网络交流具有不可确定性和不对称性使得教育机会难以把握
虚拟的网络世界、不完全的个人资料，使得工作对象的身份不可确认，教师的交流和辅导便不具目的性、针对性和主动性，完全处于盲目和被动的状态。一旦话不投机，青少年置之不理或索性溜走都很有可能，这可能会丧失一个宝贵的交流机会，甚至使青少年产生误解。同时，由于时间和空间的不对称，交流一方在线，另一方很可能不在线，会使交流成为焦急的等待和无奈的独语。且机会稍纵即逝，待我们发现问题进行补救时可能为时已晚矣。
三、增强青少年网络思想政治有效性的途径
（一）全面提高思想政治教育者主体的自身素质
教育者应顺应时代潮流，增强运用现代科技手段提高工作效率的紧迫感，提高处理信息和运用现代信息技术的能力，建立有水平的思想政治教育网站。或者开辟师生思想对话天地，在网上进行思想交流，更贴近青少年的心理世界，更准确地把握青少年的思想动态，在交流中不知不觉地进行正确地引导，从而增强教育效果。
（二）积极探索网络思想政治教育管理地长效机制
科学规范的管理机制是增强网络思想政治教育有效性的必然要求。第一，加大网络基础建设和投入的力度，建设数字化校园，为增强网络思想政治教育有效性创造良好的硬件保障条件。第二，拓展网络思想政治教育功能，通过BBS、E-Mail、QQ等形式，及时有效地开展思想政治教育活动。第三，加强网络道德教育，培养青少年自觉的网络责任意识和优良的网络道德,自觉抵制有害信息对青少年思想的侵袭。
（三）倡导高品位和丰富的校园网络文化
要始终坚持服务于青少年的成长、成才，坚持融思想性、知识性、趣味性为一体的理念，强化信息资源建设。要让广大青少年自己积极组织并参与网上第二课堂活动，如网上辩论赛、网上学术沙龙等，使他们在参与中提高理论水平和组织能力。根据他们的需求与接受的规律体现不同的特点和层次，把健康、高雅的音乐、文学、绘画等作品，反映中华民族优秀，传统的文化资源和中国革命等内容搬上网络，为青少年健康成长创造良好的网络文化环境。
（四）创建良性互动的教育平台
教育者工作要充分利用网络交互功能创建良性互动的教育平台，让青少年学生积极主动地参与。多采用网上讨论、网上评论、网上答疑等形式，建立起学生与教师之间、学生与学生之间的一对一、一对多、多对多的联系；通过网络，解答学生的疑难问题，对学生进行帮助和指导；根据学生不尽相同的特点，提出不同层次的目标，提供充足的资源，创设宽松和谐的情境，满足不同层次学生的需要。
参考文献：
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（12）：35—37
[5]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2006.作者简介：林美，25岁，吉林大学马克思主义学院思想政治教育专业2009级硕士研究生 联系电话：***
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