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立足文本 有效拓展
——语文课堂上的有效拓展教学
在新课标“大语文观”的引领之下，在语文阅读课堂教学中进行拓展已成为教学的重要手段。是否所有的拓展都是行之有效的呢？冷静思考后发现，无效拓展大量充斥课堂，影响了课堂高效率的实现。下面我们组结合自己的教学实践来谈一谈，如何在语文阅读教学中有效引领学生进行教学内容的拓展,我们教研组经过实践，获得以下点滴感悟：
一、拓展材料要精选
鉴于课堂时空的局限，我们应从众多的材料中选择最能为教学目的服务的延伸材料。所选延伸材料恰当与否，要看是否能通过这些材料达到预定的教学目的。如：在教学现代诗《致老鼠》一诗，本诗结构鲜明，第一小节写老鼠的外表和缺点，第二节写帮助它改正缺点，学会什么，第三节写给它介绍猫做朋友。学完后，我又出示了和这首结构相似的《致狐狸》一诗，接着让学生按照这样的结构来自己创作诗歌，他们创作了五花八门有趣的诗歌如《 致猫 》《致老虎》《致狼》《致狗》《致蟑螂》《致青蛙》《致猪》《致蛇》等。
二、拓展方式要灵活
（一）借助音乐拓展。例如：《山雨》一文，重在体会雨的音韵美。我们要求学生为课文配乐，通过找配乐的方式实现文本的拓展，经小组讨论，在山雨来临时，配上了急缓有致的古筝；山雨倾泻山林时，配上了热情奔放的唢呐；山雨结束时，配上了悠远宁静的柳笛。
（二）借助插图。例如：在《少年闰土》一课中，我们让学生观察课文76页和78页插图，问学生插图表现的是哪一部分的内容？学生找出相应的句子后，运用图文对照的方法，看哪些部分与原文一致，哪些部分与课文有所不同，我们就可以修改插图，另用一张纸画下来贴在插图旁。这样，既引导学生熟悉消化了课文内容，又有效地提高了学生的文学素养、鉴赏水平和绘画能力。
（三）利用活动拓展。这里所讲的“活动”是指在课堂教学中穿插进行的讨论、辩论、表演、实验等。我们在教学《伯牙绝弦》后，让学生自导自演：两个学生根据文言文编写剧本，通过人物对话和表情动作，演绎了千年前的知音难求的故事。通过表演，变抽象为具体，把过去的变成眼前的，极大地培养了学生品味语言和准确运用语言表达生活的能力。
三、充分利用网络资源
现代社会学生可以从网上不同角度、不同侧面，尽可能多地获取相关资料。在此基础之上，老师更应该强调课外的延续与拓展。启发于课内，得益于课外，我们应充分利用计算机的优势，有意识地激发和引导学生进行课外学习，做到立足课内、放眼课外、课内辐射课外、课外拓展课内。
语文教学活动中进行的课外拓展与延伸是非常必要的，但我们如何来把握这个度？还有哪些拓展的方式？
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