教师的挑战——宁静的课堂革命由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师的挑战”。
《教师的挑战——宁静的课堂革命》读后感
首次拿到此书，看到的是作者，日本人佐藤学，肯定有的老师觉得日本人的东西学着心里不舒服，有很多国家的教育都可以研究和学习，为什么非要去学日本人的呢？！但实际上，好东西都是值得被吸收和借鉴的，不分国籍。
《教师的挑战——宁静的课堂革命》本书入选“中国教育报2012年度教师喜爱的100本书”top10。看到书名，引发思考：这是在研究学生如何学习更有利的问题，是在尝试转变教育教学方式问题，为什么取名字——教师的挑战，我的观点：可以看出教师在教育改革中的地位，课堂是教育改革的主阵地，而在整个过程中，最难完成的可能就是教师思想的转变，因为老师们已经习惯了安静、有序的被动式课堂，打破宁静的课堂，对学生来说并不难，对教师来说却是巨大的冲击。就像刚刚推行271课堂时一样。
21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。怎样的学习才能得到较高的质量。而所谓的学习又是什么？“所谓学习就是同教科书（客观世界）的相遇和对话，同教室里的伙伴们的相遇和对话，同自己的相遇和对话。学习是有三种对话实践构成的。它是作为一种“活动、合作、反思”所构成的“活动性、合作性、反思性实践而实现的”。这让我想到了我们的同教科书的相遇和对话——自主预习、自纠，框架构建等等；同教室里的伙伴们的相遇和对话，让我想到了我们的合作探究，我们的学习超市中的互相学习，同自己的对话自然让我想到学生的每日反思、满分答卷等等。由此可见，我们的教育，基本符合这一挑战的要求，我们的教师正在进行自我挑战。
书中的几个核心词，尊重、倾听等。在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。除了教师自身成为出色的倾听者之外，要培育相互倾听关系别无他法。这让我想到了《窗边的小豆豆》，给小学教师读本，小豆豆，是个很特别的姑娘，在正规学校不被认可和接受，被迫转学去了巴学园，在小林校长的呵护之下，她逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。而小豆豆在转入巴学园的第一天，她见小林校长，校长问她有什么可说的，小豆豆就开始说，一直说，说完校长就问，还有别的吗？就没有其他可说的了吗？整个过程中没有打哈欠，没有露出不耐烦的样子，一直是向前谈着审题，专注地听着。她一连说了四个小时。校长是一个会倾听的老师，她也自此取得的小痘痘的信任，小豆豆觉得，有校长先生的地方就是安全的、温暖的，这种被倾听、被尊重、被满足的感觉，没有一个学生希望被另眼相看。这让我想到了生活中的班主任工作，有时候确实缺乏了最基本的耐心，动不动先想到怎样用严格的措施去惩罚学生，而没有想到应该更多的倾听学生内心的想法，有些时候，孩子的言语背后都有原因，及时是在撒谎，也有在那里情境之下她想掩藏的东西，或许我们应该弄明白，但不一定要试图改变他们。不过当学生感觉被理解的时候，大家也亲密了一些。
感受，比较繁杂，凌乱无序。不过看完最大的思考还是在我们当前的学习超市上，我们的学习超市更是宁静课堂的革命，
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