千课万人有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千课万人学习有感”。
有幸参加了在杭州举办的“千课万人”全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动.,何谓生态课堂?生态课堂就是自然的和谐的课堂,是语文与生命结缘,绽放生命活力的课堂.给我印象最深最敬佩的是王崧舟老师,他的>创造了语文教育史上的一个奇迹。他尝试了一种全新的教学模式——一课两上，他根据不同的课堂价值取向对同一篇课文进行完全不同的教学设计，然后在不同的两个班分别进行教学实践，这种敢干实践，勇于超越的精神让人深深折服。名家身上所射发出来的人格魅力，所折射出来的教学智慧，所体现出来的教育理念，令我敬佩和感慨，以下是几点感悟：
1。重视字词的检测和落实。在公开课上，在上第二课时，老师一般不会在字词复习上花很多的时间，害怕挤掉了后面精彩的教学环节和内容，但这些名师们却在全国级的公开课上显得从从容容，特别重视字词的检测和落实。如教学《狼牙山五壮士》的张祖庆老师，一上课，首先就检查学生对本课词语的掌握情况，抽两个学生上台听写，其他的学生在下面听写，一共八个词语，写完后，让学生齐读，生评议，师评议，错了的词语马上让学生抄写两遍，这样让检查落到实处，及时纠正了学生的错别字，巩固了字词，而学生上黑板听写的这八个词语被张老师巧用作了板书内容。还有王崧舟老师的同课异构的两节课中，在让学生读完课题后，就抽认五个词语，然后要求把它们放在具体的语言环境中。王老师巧妙地用填空的方式检测了学生对本课词语的掌握情况，一方面避免了枯燥的解释词语意思，另一方面，在具体的环境中能更好的理解词语的意思，辨别词语的感情色彩。
2。板书简洁利落，彰显了个性，体现师生互动。在《狼牙山五壮士》一课中，张老师就是直接借用学生听写的八个四字词语作为板书的内容。在《与象共舞》中，学生感知内容后，王老师就在黑板的中间写了一个大大的“人”字，再让学生根据自己的理解上台在某个位置上写下“象”，并让大家说说为什么这样写。有的学生把“象”字写在“人”字的右边，原因是人与象很亲密，紧紧挨在一起；有的学生把“象”字写在“人”字的下边，原因是人骑在象上，象冲锋陷阵，与人生死与共；有的学生把“象”字写在“人”字的头上，原因是象在人身上按摩，与人没有距离；有的学生把“象”字写在“人”字身上，原因是人与象是平等的关系。整个板书就是一个老师写的大大的人字和学生写的不同位置的象字，这种个性化的板书就是他们对课文个性化的体会和感悟。窦桂梅老师执教的绘本《我的爸爸叫焦尼》，板书的内容就是故事中儿子和爸爸的两句话：“这是我爸爸，叫焦尼”“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆”这是很平常朴素而简单的两句话，但窦老师以这两句话为线索引导学生明白了：简单的表达同样可以带给人丰富的感动。
3。重视教给学生阅读的方法，体现了教是为了达到不需要教。如，有意识地培养学生动手做笔记的习惯。王教师在教学中总是轻言细语不厌其烦地提醒学生勾，画，写，画哪些句子，写在哪个位置，还作示范。培养学生良好的学习习惯是小学教育的重要内容，像王老师这样教给学生良好的学习习惯，可以使学生学习时事半功倍，终身受益。这句话说得好“教是为了达到不需要教。”又如，在朗读指导中，名师们选择的是“感悟式”朗读，追求的是个性化朗读。他们要求学生放开声音按自己的节奏和感觉来朗读。让学生在对内容的理解感悟中朗读，走入文本中入情入境地朗读，学生在老师设计的不同情境中，在不断的角色置换中反反复复地朗读，真可谓读到了文字中，读到了情境中，读到了作者的心中。学生的朗读变得声情并茂，所有的人都在那一刻真正感悟到“与象共舞”的和谐与快乐，感受到了人象合一的天地奇观。在窦老师的《我的爸爸叫焦尼》一课中儿子在与爸爸短暂重逢的一天中，他对五个人说了同一句话：“这是我爸爸，叫焦尼”，这句简单的话，经教师要言不烦的点拨，学生竟然从这句话中读出了挚爱，自信，坚定，激动，自豪，骄傲。从爸爸五个简单的动作“举 牵 拖 搂 盯”中，学生读出了深沉的父爱：我的眼里只有你。
4。在阅读教学中渗透了作文教学。王老师将题目中的象字扣去，引导学生嵌入其它词，让学生学会让作文题目一语双关，让文题散发出无穷的魅力。
5。课尾时名师总会留给学生更广阔，更自由的思考空间和想象空间。《狼牙山五壮士》中的张老师最精彩的设计在后头。他出示了两份课外资料，一是五壮士中的两位幸存者，二是日军向五壮士致敬的资料。然后向学生抛出一个问题：假如将来重新编写教材，该不该把这些内容写进去？为什么？不要急着加答，思考也许是一天，也许是两个星期，也许是三年，二十年，甚至是一辈子。。。我想，张老师这种设计中“该不该把这些写进教材”不重要，“为什么”也不重要，重要的是培养了学生独立思考的精神，重要的是让学生不要停止思考的脚步。更难忘王老师结束时的一句话：“所有的人都想与别人共舞，但不是所有的人都可以与别人和谐相处，你的心目中又想与谁共舞呢？下课。”这是一个很好回答的问题，也是一个没有标准答案的问题；这是一个马上就能解决的问题，这也是一个需要学生用一生来思考的问题。我相信在这样的引导下，学生带着问题，走出课堂，会走向更广阔的学习天地，生活天地和精神天地。只有属于孩子们自己的课堂才是自然的和谐的课堂最有魅力的课堂。
每一次的学习都是一个认识上的提升，学习，不光去听几节好课，听几句精辟的课堂语言，还要善于学习课堂内外的其他东西，做到取人之长补已之短，形成自己独特的教学风格。
暖风吹得众人醉 ——观2011“千课万人”有感
童心
五月的杭州，艳阳高照，暖风习习；五月的浙大，盛会空前，名师云集。五月的我们，尽享美景，沉醉不已。
五月十四至十七日，“千课万人”第二届全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动在美丽的杭州隆重举行，来自全国各地的四千多名小语教师济济一堂，共同学习了五十多位专家、名师的精品。
四天高密度的聆听，累着并幸福着。从没有在一个地方见到过那么多的名师；从没有在一次学习中享受到低中高各种课型的课例。
在这次的观摩活动中，教低年级的张文花、许嫣娜、叶秀萍、林乐珍等老师让我们分享了低年级活泼的课堂，欣赏了字理析字的美妙；教作文的于永正、贾志敏、管建刚、张祖庆等老师让我们感佩语文底蕴的魅力，感叹作文教学的精妙；教中高年级阅读的张康桥、薛法根、虞大明、孙双金、王崧舟等老师，让我们领略了阅读课的厚重，深悟到认真背课的重要；教绘本的窦桂梅、盛新风老师，教特例的周益民、蒋军晶等老师让我们看到了语文课的丰富内涵，明白了放眼看世界的美好情趣；互动评课的吴琳、周一贯、谈永康等老师，作报告的黄亢美、王荣生、胡道明、李白坚、吴忠毫等专家，他们的观点振聋发聩，高屋建瓴，让我们禁不住认真地听之、记之、叹之、嚼之。
名师们的课各有千秋，给我印象最深，帮助最大，易学易用的是薛法根、于永正、贾志敏、孙双金（按照听课的先后顺序排列。）等老师的课。
薛老师是当今最朴实，最不像特级教师的教师。他的课就像茉莉，看起来素素的，嚼起来香香的。薛老师这次执教的是《真理诞生在一百个问号》之后。一开始上课的时候，学生很不给力，不管薛老师问什么，学生不是沉默就是不会，课堂气氛十分沉闷。作为薛老师的铁杆粉丝，在下面真的为薛老师摊上这么不上路的学生捏一把汗。在这样的情况下，薛老师沉着冷静，巧妙地提出问题，不失时机地幽他一默，学生在薛老师的引领下茅塞顿开，畅所欲言，妙语如珠，令在座的我们叹为观止。
于老师是大家公认的小语常青树，听了于老师的作文课《学写对话》，深有感触。这两节作文课简简单单，大致有如下几个环节：师生问好，展示师生问好的对话（先是提示语在前，后是提示语在后，在中间。），谈谈分段写对话的好处，抄写对话，提供对话范例后读、表演，扩写对话，评改对话习作，让学生回家看作家写对话的文章。于老师的这节课，学生自始自终都开心着。对于三年级的学生来说，写作文很难，写好作文更难，于老师深谙其道，他采用学生喜欢的形式进行教学，让学生在不知不觉中学到了知识，习到了方法。
贾老师以严谨的教风，敏捷的思维，鲜活的语言闻名小语教坛，被大家堪称小语泰斗，小语宗师。贾老师讲的是《扩写作文》，扩写的是一篇文言文。能够把一篇文言文在四十分钟内让五年级的学生读通，读懂，并且在15分钟内扩写成四百字的作文，恐怕只有教学严谨，惜时如金的贾老师了。贾老师的课看似平平淡淡，其实奇妙无比。37字的文言文让我们讲肯定是读完全文后再说意思，这样做算不上低效，但肯定费时。贾老师则是让学生一句一句地读通，读懂，读懂后连起来说意思。这样既便于及时指导，又节约了时间，一举两得。一篇文言文，15分钟内就能让学生读懂内容，不能不让人叹服。贾老师的指导也妙，他先给学生扩写第一句和最后一句，学生有这样的示范和引领，不愁写不好作文。15分钟后，贾老师先后当众改了两位学生的习作，两位同学都写得不错，尽管如此，仍然逃脱不了贾老师的聪耳法眼，他及时地引导着，点拨着，学生和听课的老师就是在贾老师的斤斤计较下，进步着，收获着。请品赏下面的教学片断：
“房间里滴着雨。”
“房间里不会滴雨，雨是从房顶滴下来的。” “仔仔细细地构思。”
“不对。应改为认认真真地构思。仔仔细细地改作文可以。”
“……微微地摇了摇头 „„”
“摇头没有轻重，只有微微。点头可以有轻重。”
孙双金老师是四小名师之一，早已久闻大名，但零距离听孙老师的课，还是第一次。孙老师讲的是《幸福的衬衣》，不说这节课简约精当的设计，仅仅是孙老师让学生兴奋、幸福得小脸通红，小手直举，小口常张就足以让我们沉醉了。学生在孙老师的课堂上简直就成了精灵，一个个口吐莲花。孙老师的课堂，分明是学生的乐园。让我们一同分享精彩的片段：
师生合作读与神父的对话后：
师：课堂上要有进步，有进步要给他掌声。
师：你读出了什么？不一样就叫独特，不一样就叫创造。
生：得寸进尺的人不幸福。
生：贪婪的人不幸福。
师：还想说的同学厉害，我都想不起来了。
生：见利忘义的嗯不幸福。
师：我恭恭敬敬地称你陈老师，小陈老师。
生：说自己幸福的人不一定幸福。
师：我真是太佩服你了！
生：性在任何情况下都能绽放出迷人的光彩。
师：我真佩服采荷一小的学生。
生：追求钱财的人不幸福。
师：你小小年纪就懂这个，有多少大人都不懂呢。
生：幸福像水一样，不需要表达。
师：我备课时想了两天都没有想出来，你既是一个哲学家，又是一个文学家。“千课万人”的课亮，报告亮，策划得也亮，每日的互动周刊算是一个特例。周刊上刊登的有每位作课教师的最佳照片，有资深教研员、高校教授、特级教师书面课堂评点（每个老师的课评都有，写得好极了，呵呵，只有到现场听课的老师才有幸得到免费的《每日互动专刊》。）有听课老师的互动短信，有听课学生的质朴课评。下面精选一些互动短信与大家分享：
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