千课万人反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千课万人体会”。
为学生的发展共同成长
很幸运，在领导的带领下，参加了第二届千课万人高峰论坛。虽然是短短几天，但随着听课的深入，认识加深了，眼界开阔了，理念更新了，前景更明确了。耳边一直回响着这样的声音：更新观念，转变学习方式，一切以学生的发展为本，一切为了学生，一切服务于学生。在这些名家大师带给我们的精彩课堂背后，我收获更多的是深深的震撼和反思，具体如下。
一、转变师生定位，提高课堂效率。
大家可能都有这样的认识，我们好一节课，都是按照自己教学的思路和想法拟定的，孩子都是在老师的指引下来学习的。课堂上，老师提出问题，学生思考，没有他们自我思考的时间，没有质疑问难的权利。课堂上，学生的学习欲望低下，课堂沉闷，注意力不集中，调皮捣蛋的现象很是常见。老师辛苦，学生收效甚微。这一切根源是什么，这就是角色的转换问题。在新的理念下，我们应该想的，不是我们教什么，而是学生需要学什么。学生才是学习的主人。所以，我们在备课时，要考虑哪些内容是老师非教不可的，哪些是学生通过自学可以掌握的，还有哪些不明白，这些一定要搞清楚，这样才能真正实现高效课堂。正所谓，叶圣陶说过的：教是为了不教。根据学生的自学情况，确定学习目标，实现“以学定教”。比如，在《为人民服务》这节课中，老师通过角色转换进行采访，引导学生学习，学生们整节课都在思考，进而学会了引用、举例、分析等论证方法。把一节老课教的如此新颖别致，佩服！
二、立足语言文字，回归语文本位。
《语文课程标准（2011年版）》明确提出了，语文教学更要引导学生关注文本的表达特点，进行语言的训练，以培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素养。对语文学科而言，学习言语形式比了解课文内容更为本质，更为关键。
如，王崧舟老师在执教《孔子游春》时，就根据文本的表达特点，挖掘出文本背后的奥秘，从关注表达、进行语用的角度，多次引导学生进行的语言训练，使学生在理解文本的基础上有了语言表达能力的提升。在“泗水河边”这一教学片段中，王老师通过“大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是„„”这一组比喻句的句式，练习引导学习理清该句的表达特点——“这组句子是由看到的和想到的组成”，然后请学生根据“看到什么，想到什么”的句式反复变换，使学生对课文有了全新的体验。而且，王老师还通过与学生的多种形式的朗读帮助学生积累优美的语言，使学生既充分地理解了内容，也学会了有序的表达。这样的语用教学，看似很“无用”，实则有“大用”。
孙双金老师的《雾与霾》也给我们很好的启发。在教学中，他的“语用”意识贯穿全程，印象最深的有以下几点。比如，看图后先让学生练习用带“雾”的词语形容，再用不带“雾”的词语形容，了解学生对雾的认知起点，激活学生关于雾的词语积累。还有，听教师朗读第一自然段，故意调换“幽谷”与“瀑布”的顺序，让学生体会表达是有规律的；故意用“美丽”换掉“神秘”，让学生体会表达的准确。
在教学《庐山的雾》时，紧扣课文第二、三自然段相似的构段方式，由扶到放，抓“千姿百态”“瞬息万变”等中心词，品“像„„像„„是„„是„„”“刚刚还是„„转眼间„„明明是„„又变成„„”等关键词，体悟“对比、联想与想象”等表达作用，对于我们老师来说，真的是让人高山仰止。
三、深刻把握教材，找准训练目标。
我们都知道，语文是一门综合实践活动，概况地说，是一项听说读写的综合训练。而且每篇课文都隐藏这作者的言语意图，这种言语意图是借助特定的语言表达方式与语言结构表达出来的。每一种特定语言表达方式或语言结构，都具有独特的语言交际功能。教师唯有在深入研读教材的过程中，敏锐而准确地把握这样的方式与结构，才能研制出具有语文学科特征的教学内容，才能真正体现语文学科的“独当之任”。
所以，正像薛法根说的，语文老师要向数学老师学习，根据教材特点，找准训练目标，一堂课集中教一个知识点，解决一个问题，才能教的轻松，学的扎实。
在王崧舟在《孔子游春》的教学中，老师把描写泗水河边的景色和描写水的那两段，演绎的如诗如画，语言文字品味的如此酣畅，学生彻头彻尾都在欣赏陶醉。不仅学会了想象创作，而且学会了用词，妙哉！
虞大明在《牛郎织女》的教学中，虞老师准确把握了本文的文体——民间故事。独辟蹊径，找准目标，以“讲故事”这项语文能力为训练点，在讲述每个情节中，渗透民间故事的特点，提升了学生的语文素养。
管建刚在《水》的教学中，依托文本，重点剖析二次洗澡，教给学生写作的方法。提示学生要抓特点，抓细节，学生收获颇丰。
王自文在《夸父追日》教学中，不仅教给学生怎样概述，更重要的是教给了学生复述的方法。
蒋军晶在《文成公主进藏》中，根据民间故事的特征，结合第二学段学习叙事性作品强调复述的要求，练习讲述故事，训练口头表达能力，是一个非常恰当的举措。而且蒋老师充分利用课文这个“例子”，先扶后放，举一反三，在讲述的过程中了解民间故事神奇的特点
——文成公主进藏遇到重重困难，但最后都逐一化解；发现民间故事的叙事密码——结构反复相似，一波三折。
张立军在《将相和》中，融入了大量成语，教会了学生如何正确评价一个历史人物，更是绝上加绝。
薛法根在《剪枝的学问》中，更注重了夯实丰富语文知识，体现着从讲课文到学语文的华丽转身。他在开头提写生字词就不同一般，既复习了字词，又在词句的联系中得到了理解。在概况主要内容时引领孩子按时间顺序又列举了许多时间顺序的例子。期间，又教给学生怎样朗读，怎样区分叙述语，对话语和疑问语。正如他所说，要教就要教的透彻一点，清晰一点，实在一点，这是一个任务。
所以，教师要打开学生成长的空间，就要积极创生课堂内容，从教材中挖掘出最有价值的东西。并以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。
四、开发课程资源，挖掘人文情怀。
“努力建设开放而有活力的语文课程”，“拓宽语文学习和运用的领域”，是语文新课程提出的一项重要的命题。为此，课程标准强调：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
所以，我们不能只单纯地教课本，而是要走出课本，超越教材，以一篇带动多篇阅读，甚至以一篇带动整本书，全面提升，从而实现大语文的特点。实现课程资源的开发，同时培养儿童核心价值观，提升人文情怀。在这方面张祖庆以一个课程的深刻领悟者和直接建设者为我们做出了很好的榜样。
张祖庆说过，真正的课就应该有“课程建设”的意识和行为。他这样说了，也这样做了。让我们来看看他在《金钱的魔力》中，是怎样引领学生走进《百万英镑》群文阅读的。
首先，读原文开头，然后设问：除了我们今天所学的这个故事，你认为还有可能会上演哪些有趣的闹剧？
其次，观看电影片断，交流观后感。来引发学生对《金钱的魔力》原文的阅读兴趣。第三，呈现《百万英镑》一书的封面和目录，让学生猜封面上的漫画可能是什么故事。当学生猜出是《竞选州长》后，又作“精彩片段试读”。
第四，以《被偷的白象》为例开展“趣读”活动。
第五，再次欣赏漫画，让学生猜漫画所对应的故事。
正是通过这几个简单的步骤，学生对《百万英镑》整本书产生了阅读兴趣。
此外，还有张立军在《将相和》中，由一篇带动了一本书，把学生推进了《史记》，开
启了学生阅读之兴趣。
孙双金老师在《雾和霾》中，他引导学生重点学习了《庐山的雾》，透彻地从姿态美和变化美欣赏了庐山神秘的美，并在此基础上又引出了《山城的雾》，并自我开发了课程资源，把学生写的《雾霾》文章融入进行，拓展了学生的视野，认识到了雾的兄弟——霾，丰富了课程的内容。正像他说的那样，内容要开发一点，向生活打开，向热点打开，向当下打开。不仅有教的意识，更要有课程的意识。生活有多广阔，语文的外延就有多广阔，这就是真正大语文的特点。
是呀，现在教学的改革已经步入了深水区，再不行动就会落后，再不转变就要愧于孩子，愧于自己。为了学生的长足发展，我们要想驾驭课堂，正确解决孩子们提出的各种疑难问题，必须要提高自身修养，必须自我锤炼，打铁还需自身硬吗，让我们多读书，多思考，丰富自己的知识，拓展自己的视野，用最前沿理念武装自己，践行课堂，改变课堂，为学生的发展共同成长在前进的道路上。
深秋的邂逅——美丽 幸福——“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动反思齐贤镇校陈叶琴忆江南，最忆是杭州。深秋的杭城，落叶飘零，给人静溢的美感，这是杭城特有的温......
千课万人，千丝万缕大沽中心小学英语学科王燕燕背上行囊，怀着对英语课堂真理的探寻，怀着对名师们的爱慕钦佩，我来到了人间天堂——杭州。西子湖畔，断桥白堤，这是一座令人遐想的城市......
千课荟萃，万人共享！——观“千课万人”有感 兰溪市实验小学汪小燕丝丝冷雨，淡淡菊香，在这个普通的深秋时节，有幸来到美丽的西子湖畔参加为时三天半的“千课万人”观摩活动。全国......
2013年11月27日上午八点整，华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动在杭州市浙江大学逸夫体育馆拉开帷幕。本次活动由千课万人组委会倾力承办，整个会场座无虚席，人数......
“千课万人” 第二届全国小学语文教师“五力修炼”高峰论坛光盘征订单活动时间：编号 内容年级主讲教师盘数 份价格/元订购活动地点：1 示范课：《纸马》二王雷英：著名特级教师（浙江......
